内科青年教师培养计划
内科青年教师培养计划（共11篇）
篇1：内科青年教师培养计划
内科青年教师培养计划
一、培训目的
1、强化职业道德修养中师德师风的培养，使新进教师树立教书育人的正确理念，成长为风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围中的一员；
2、组织新教师学习我院的各项规章制度，熟悉医院、教研室教学各环节及各教学流程，使其尽快转变角色，适应新的工作、学习环境；
3、使新教师掌握一定的教学方法，提高业务技能；
4、加强新、老教师之间的交流，培养团队精神和合作意识；
5、初步了解新教师教学特点及优缺点。
二、培训对象:35岁以下教师
三、培训指导小组成员
科室主任、副主任、三级医生
四、培训内容
1、组织学习教学规章制度；
2、组织学习理论教学、实践教学中各种教学形式的标准及流程：
3、参与教学活动：
① 参加学校、医院、教学管理部组织的教师培训；
② 参与教研室集体备课、试讲等教学活动，全面熟悉本教研室所授课程的内容、教学进度、如何进行课程设计，指导备课、试讲； ③ 要求每学期听本学科理论课、见习课讲授至少各2次，学习书写教案、讲稿、PPT制作等教学技能；
④ 要求全程参加本科室的教学查房、病案讨论；
⑤ 要求参加本科室定期举办的学术讲座、进修/实习医师理论讲座、患者健康教育讲座；
⑥ 要求参加教学比赛的科室内初赛；
⑦ 指导阅读专业/教学书籍、论文，提高业务理论素质； ⑧ 积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。指导参与撰写教学论文、申报教研教改课题；
⑨ 参与实习生带教、见习带教、规培生（含专业型硕士研究生）带教或辅助带教工作，教学评估结果与个人年终评优评先挂钩。⑩ 青年教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。填好“青年教师培训手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。
五、培训考核
科室/教研室定期对青年教师进行业务考核，将考核成绩划分为三个档次：良好、及格、不及格。对经过培训取得良好教学成绩的青年教师进行表彰，对经考核不合格者，延长培训1年。
篇2：内科青年教师培养计划
为进一步落实中心学校工作会议精神，迅速提高我校的教育教学质量，尽快地让新上岗的青年教师成为教学骨干，业务能手。为学校的长远发展打下良好基础，特制订我校青年教师培养计划。计划具体如下：
我校共有教师9名，其中老教师6名，青年教师3名。青年教师虽然知识上可以，但毕竟是教龄不长，缺乏一定的教学经验。教学方法不够灵活，但他们在我们学校担任重要课程，肩负着重要责任，对教育质量至关重要。如果能加以正确引导，那么他们就会较快的适应教学。能正确的取得教学经验。掌握一定的教法。如果不能正确引导，就会走弯路，我校的教学质量的提高就有困难。
具体措施：
1.“帮扶”政策，青年教师进校后，根据所教学科，个人需要，由学校推荐青年教师通过“拜师” 老教师，由教学经验丰富的老教师引路，指导教育教学，班级管理等，让青年教师熟悉教材，熟悉学生，学习教学方法，迅速提高业务能力和综合素质。（附：师徒名单：李有华——张鹏飞，张喜鲜——曹雨，王文卿——冀正旺）
2.校领导加强对青年教师的听课辅导。对于青年教师，不但领导加强听课，而且学校老教师也要加强听课，提出他 1
们在教学中存在的优点和不足，并跟踪听课，看他们是否改正了不足，直到入路为止。
3.加强培训和学习，对上级举办教学方面的培训，优先考虑青年教师外出学习，学习回来汇报心得体会。此外，还要加强对青年教师的理论培训，学习《走进新课程》 《课程改革100问》等，并让写出心得笔记。
4.制定提高步骤，9月份，为“帮扶”适应阶段，使青年教师适应新环境，新工作。10月份为提高阶段，在青年教师适应新的工作后，不断提高自己的教育教学水平。11月份为展示阶段。新教师进行教学示范比赛，展现其教学能力。12月份为评优阶段，学校从中评出优质课教师，组织教师学习观摩，并上报中心学校。
经过以上措施，使我校青年教师能尽快的适应教育教学工作，在教学中少走弯路，再教师中脱颖而出，成为我校的中坚力量。
三圣庵村小学
篇3：如何培养青年教师
爱岗敬业, 思想熏陶
爱是一种内在的情感体验, 表现为一种倾向, 从而形成一种动力, 这种动力在教师情感上应表现在对待职业和对待学生两个方面。
一方面, 让青年教师对教师这一职业产生兴趣。因为兴趣是最好的老师, 要在上岗初期, 选取著名的特别是当地有影响力的优秀教师爱岗敬业的先进事迹进行教育, 培养其责任感、使命感, 特别是当前80、90后的独生子女代, 更要加强这方面的教育和培养;再就是管理者有的放矢地进行点拨、指导, 使青年教师不断地体验从教的乐趣和光荣。
另一方面, 培养青年教师热爱学生的态度和情感。因为只有教师热爱学生, 学生才会产生积极的情感反应, 并把对教师的爱迁移到教师所教的学科上。教师只有在工作中用真挚的爱去感染、感化学生, 才能提高学生对教师的信任感, 才能提高教学效果和教学质量。
扶持加压, 有效提升
课堂对青年教师来说是一个全新的环境, 全新的岗位。没有丰富的教学经验, 必须帮助青年教师做好以下几项工作:
1. 制定教学目标
有很多青年教师备课时, 只是应付, 如不是学校检查备课教案, 他们就把教学目标省掉, 他们觉得写教学过程比写教学目标更重要。教案是否适应我们的学生, 是否对课堂教学中的某个环节有效, 这些问题青年教师很少考虑到。因此学校管理者要明确要求青年教师必须做什么、怎样做, 并做好跟踪检查。只有知道备课前要先制定属于自己的或属于学生的教学目标, 才能证明教师的境界已经提高了一个档次, 这时的教师才会有自己独特的教学思想, 才能在课堂教学中自主地、灵活地、游刃有余地发挥才干, 才能为学生自主地学习提供良好的前提条件。
2. 寻找课堂感觉
刚参加工作的青年教师一般非常关注自身, 是因为他们不够自信, 缺乏课堂磨练, 教学经验贫乏。有许多青年教师上完公开课都会问:“这节课我上得怎么样?”从他们的问话及上课时的状况可以看出, 他们非常注重自己给别的老师留下的印象。如果他们上完公开课问:“学生学得如何?应该怎样才能让学生学得更多、更好?”那么此时老师关注的目标已经由关注自身转移到关注学生了。上的课多了, 自我感觉就会好了。因此, 我们不妨创造各种机会, 例如多让他们讲公开课, 组织集体备课、说课或到其他关系学校听听课等。给他们多施加一些压力, 多提供一些机会, 把他们推到教学改革的风口浪尖上, 让他们在大风大浪里, 体验“功夫不负有心人”的成功和“不经历风雨怎么见彩虹”的挫折, 使他们更快、更好地成长起来。
3. 多写教学设计
每个学期, 可让青年教师写两篇像模像样的教学设计, 写教学设计与写教案不同, 教案可以只呈现教学的大体流程, 而教学设计要求教师精炼地概括教学过程, 详细地阐述设计意图, 写教学设计能帮助教师理清教学思路, 可以提高教师重新加工课堂的能力, 重新完善自己的教学设想, 提高教师课堂设计的水平。
磨练意志开拓创新
学校管理者必须注重培养青年教师坚定果断的意志品质。坚定果断的性格品质在教学过程中直接影响学生的学习态度, 要尽量让青年教师多上些实践课、公开课, 让他们接受各种考验, 提高他们处理问题的能力, 特别是提高课堂教学中出现的意想不到的教育机智的能力和水平。
做一名合格教师必须具有创新精神。在教学实践中要求青年教师大胆实践, 敢于向传统挑战, 提出自己独特的教学理念与教学方法, 从而培养其积极进取、敢于创新的心理品质, 以适应基础教育改革的新形势、新要求。
篇4：如何培养青年教师
爱岗敬业，思想熏陶
爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力，这种动力在教师情感上应表现在对待职业和对待学生两个方面。
一方面，让青年教师对教师这一职业产生兴趣。因为兴趣是最好的老师，要在上岗初期，选取著名的特别是当地有影响力的优秀教师爱岗敬业的先进事迹进行教育，培养其责任感、使命感，特别是当前80、90后的独生子女代，更要加强这方面的教育和培养；再就是管理者有的放矢地进行点拨、指导，使青年教师不断地体验从教的乐趣和光荣。
另一方面，培养青年教师热爱学生的态度和情感。因为只有教师热爱学生，学生才会产生积极的情感反应，并把对教师的爱迁移到教师所教的学科上。教师只有在工作中用真挚的爱去感染、感化学生，才能提高学生对教师的信任感，才能提高教学效果和教学质量。
扶持加压，有效提升
课堂对青年教师来说是一个全新的环境，全新的岗位。没有丰富的教学经验，必须帮助青年教师做好以下几项工作：
1、制定教学目标
有很多青年教师备课时，只是应付，如不是学校检查备课教案，他们就把教学目标省掉，他们觉得写教学过程比写教学目标更重要。教案是否适应我们的学生，是否对课堂教学中的某个环节有效，这些问题青年教师很少考虑到。因此学校管理者要明确要求青年教师必须做什么、怎样做，并做好跟踪检查。只有知道备课前要先制定属于自己的或属于学生的教学目标，才能证明教师的境界已经提高了一个档次，这时的教师才会有自己独特的教学思想，才能在课堂教学中自主地、灵活地、游刃有余地发挥才干，才能为学生自主地学习提供良好的前提条件。
2、寻找课堂感觉
刚参加工作的青年教师一般非常关注自身，是因为他们不够自信，缺乏课堂磨练，教学经验贫乏。有许多青年教师上完公开课都会问：“这节课我上得怎么样?”从他们的问话及上课时的状况可以看出，他们非常注重自己给别的老师留下的印象。如果他们上完公开课问：“学生学得如何?应该怎样才能让学生学得更多、更好?”那么此时老师关注的目标已经由关注自身转移到关注学生了。上的课多了，自我感觉就会好了。因此，我们不妨创造各种机会，例如多让他们讲公开课，组织集体备课、说课或到其他关系学校听听课等。给他们多施加一些压力，多提供一些机会，把他们推到教学改革的风口浪尖上，让他们在大风大浪里，体验“功夫不负有心人”的成功和“不经历风雨怎么见彩虹”的挫折，使他们更快、更好地成长起来。
3、多写教学设计
每个学期，可让青年教师写两篇像模像样的教学设计，写教学设计与写教案不同，教案可以只呈现教学的大体流程，而教学设计要求教师精炼地概括教学过程，详细地阐述设计意图，写教学设计能帮助教师理清教学思路，可以提高教师重新加工课堂的能力，重新完善自己的教学设想，提高教师课堂设计的水平。
磨练意志开拓创新
学校管理者必须注重培养青年教师坚定果断的意志品质。坚定果断的性格品质在教学过程中直接影响学生的学习态度，要尽量让青年教师多上些实践课、公开课，让他们接受各种考验，提高他们处理问题的能力，特别是提高课堂教学中出现的意想不到的教育机智的能力和水平。
做一名合格教师必须具有创新精神。在教学实践中要求青年教师大胆实践，敢于向传统挑战，提出自己独特的教学理念与教学方法，从而培养其积极进取、敢于创新的心理品质，以适应基础教育改革的新形势、新要求。
篇5：青年教师培养计划
以新课改纲要为指导，以提高青年教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。透过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。
二、培养对象：
青年教师、骨干教师、学科带头人
三、培养目标：
师德修养高，业务水平高，创新潜力强，具备必须教育科研潜力，用心投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。
四、培养资料：
学习意识、师德修养、文化素养、教育教学潜力、运用现代化教学手段的潜力、教育科研的潜力。
五、培养策略及具体安排：
1、注重师德建设，倡导诚信教育。
师德师风建设是青年教师队伍建设的灵魂。坚持学习，认真贯彻《公民基本道德纲要》和《师德规范》，立足学校实际，努力成为“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚心诚意服务每位学生。扎扎实实工作，实实在在育人，真真实实提高，打造学校优良教育形象”的排头兵，成为对家长、对社会实现“诚信教育，礼貌育人”承诺的带头人。比工作，比奉献，求发展，尽早成长，成为学校发展的中流砥柱。
2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。
青年教师从中师、专(本)科毕业到发展成为一名骨干或优秀教师，大体经过三个阶段，每个阶段都有―个重点：
(1)入门期(教龄0―3年)是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。
(2)成才期(教龄4―5年)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展，在这个阶段能够培养更多的教学能手或教坛新秀。
(3)发展期(教龄6―8年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。具体分成四种类型：一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展;二是培养有正确的办学思想、科学的管理方法、渊博知识的学者型管理人才;三是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研潜力的研究型教师;四是培养根据各学科特点进行高层次自我发展的其他优秀教师群体成员。
青年教师根据自己的教育教学潜力发展状况，找准目标，快速发展。
★ 优秀青年教师的培养计划
★ 被培养青年教师工作总结
★ 小学青年教师培养计划书
★ 初中青年教师培养工作计划
★ 青年教师的培养总结
★ 青年教师个人成长计划
★ 学校指导青年教师培养工作计划
★ 高校青年教师培养激励机制探讨论文
★ 干部培养计划
篇6：青年教师培养计划
三、培养对象：
主要指教龄3年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：
(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织青年教师学习《规程》、〈教育指导纲要〉、〈中小学教师职业道德规范〉等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
(二)通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，我园仍将以“以中带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过中年教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
(三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力
我园提倡，青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我园的科研课题〈开展丰富多彩的民间游戏，发展幼儿的想象力创造力〉引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
青年教师培养计划篇三
一、指导思想：
年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势。但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、现状分析：
幼儿园青年教师培训班已举办过两期。前两期的成功实施为本学期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础。第一期培训的主要目的是以培养初级教师教学基本功，提高教育技能的为主要目的，对年轻教师在书法和绘画等两方面进行培训。经过培训使年轻的老师们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，而且她们的绘画水平都有了不同程度的提高。第二期的培训主要是借助幼儿园教研组的力量，经过参与教研组长组织的各种业务学习和各种形式的研讨活动，帮助年轻教师们树立了新的教育观念，掌握更好的教育方法，从而更好地做好自己的本职工作。本学期幼儿园又增4名新教师，其中一名教师曾有过教育经历，其余3名均没有从教经历。对于这种对象的教师只有依靠集体培训的机会和他们自身在实践中不断地摸索，从而逐渐积累一些经验。使之尽快与其他同事同步。
三、培养对象：
主要指教龄4年以下的青年教师和刚步入教师岗位的新教师。幼儿园乐于为他们的成长创造良好的条件，促使他们获得发展。对于新教师的培养要切合实际，不可要求过高或过急，应从熟悉一日活动各个环节做起，逐步掌握本班幼儿的年龄特点，并独立组织一日活动。熟悉所教学科的教材，尽快适应教育教学工作。通过以下途径实施：比如开展师徒结对子活动，由经验丰富的老教师手把手地传授。她们还可以自定一年奋斗目标，要求目标具体，方向明确。在思想上树立科学的教育理念，不断树立新观念，多写读书笔记和教养笔记等等有效途径，促使她们能力的提高。对于已有3至4年教龄的年轻教师，要求她们结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使她们迅速成长起来。
四、培养目标和任务：
结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一个学期的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。尤其是要帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。帮助她们树立正确的人生观、价值观和职业观。帮助她们掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能与技巧等。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
五、具体工作措施：
(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织青年教师学习《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教书育人、为人师表、敬业爱幼、安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
(二)通过以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质。因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，通过激发她们愿意研讨——参与研讨——积极研讨等步骤，推进青年教师的业务水平。
(三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力
我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
篇7：青年教师培养计划
作为一名已从教近20年的化学教师，很想让自己走出职业倦态的瓶颈，从成为名师工作室的一名成员的那一天开始，我暗暗对自己说会好好利用参加名师工作室的机会，通过工作室成员间的教学研讨、工作室各项活动的开展，努力争取让自己在特色化和个性化教学方面有所进步，成为一名能享受教育的快乐教学者，学者型教师，更希望自己能够影响带动更多青年教师少走职业弯路尽快成长。当2016年9月从首任首席名师姚老师手中接过了主持化学工作室的这项任务后我深知责任重大，通过上一个学期的活动开展及学习，使我对2017年有了较明确的思路，我将借助名师工作室这个平台，自加压力，确立目标，提升自身的专业理论素养，进行教育教学探索和实践活动，积极投身新课程改革，实现自身专业成长的同时做好传帮带工作。为进一步明确自己的发展目标，我制定了2017年工作计划：
一、研修目标和内容
1．通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。
2．更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平，向学者型教师努力。
3．进一步研读《化学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。4．探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。5.做好师带徒传帮带工作。
二、具体措施
1．理论学习（听讲座、读专著等）
本人会加强理论学习，积极参加名师工作室及教育部门、学校组织的专家讲座，认真做好学习笔记，深入反思自己的教学。本人会有计划有选择地阅读、学习与自身专业发展密切相关的专著和权威性的报刊，开阔视野，了解本学科领域最新的研究成果和理念。2．课堂实践（教学、开观摩课等）课堂实践方面，我会认真按照市名师工作室管理条例的要求，每学期至少上一次公开课，邀请区教研员及名师工作室成员学员进行观摩和指导，虚心向大家学习，认真听取大家的指导和改进意见，通过行动研究不断发现问题，解决问题，进而提高自己的课堂教学能力，促进自身的专业发展。
3．研究成果（论文、案例、课题、专著等）
教科研方面，本人计划至少一篇论文（案例）在市级以上报刊发表或获奖。此外，本人将积极筹备课题的申请立项做好平日的研究活动，脚踏实地做好具体的研究工作，希望能通过对课题的深入研究，深化自己的认识，积累课题研究经验，培养自己的课题研究能力。4．示范引领：（讲座、带徒弟等）
30-45岁的有工作热情的教师在学校是不可或缺的中坚力量，有义务在教育教学方面积极发挥引领示范作用，本人担负聂红梅、王雅琼两位青年教师的师傅，虽然这是学校或上级委任的，从情结上我很希望这两位老师能尽快成长尽快步入优秀教师行列，虽然主要期寄她们的个人努力，我也会尽自己的一份力通过跟听课评课上示范课、加强集体备课议课等多种方式促进他们成长的步伐。作为工作室首席我将通过讲座、与同行研讨等活动把自己在学到的点滴经验与工作室同行分享，为我区的化学教育的尽自己的绵薄之力。5．特色创新：（个性化发展）
本人虽然已经从教近20年，但在教学个性化发展方面存在一些不足，工作惰性增长惰于思考反思鲜有文字性研究成果。因此，本学期我将认真思考、分析自身的特点，发掘自身的亮点，弥补自己的不足，争取在形成有自己特色的课堂教学风格方面取得明显的进展，多提笔汇集教学经验或对一些问题的思考，撰写教育教学论文，今年至少完成两篇。
6.开展一次调研活动，提交一份有关本学科建设的调研报告或工作建议。
篇8：青年教师培养“一”字诀
一马当先
一枝独放不是春，百花齐放春满园。满园春色当然是教师培养的宏伟目标，但当这目标还雾里看花时，我们最需要的还是凌寒独放的那一枝，那是融化寒冬唤醒春天的第一枝。说到底，这就是“头马”，或者叫“领头羊”。青年教师培养，一定要找出这匹“头马”，不仅要批准，还要想方设法让他跑起来，进而带动整个“马群”，形成“万马奔腾”的局面。寻找“头马”要注意两点：一是“头马”要德才兼备，不要看着某位教师会讲节公开课，业务上稍强一点，就硬给他戴上“头马”的帽子，那样不妥。“头马”，德非常重要，品德不行，无以服众，威望亦无从谈起，有才无德的“头马”最容易让“马群”陷入内乱的沼泽地。同时，看人要看长远，要看教学的基本功，要看献身教育的理想和信念，要看学习的意志，更要看做人的品质。二是始终要记住，“头马”不是教师培养的终极目标，不要把力量完全用在他个人身上，反而忘了大家，冷了“群马”的心。一马当先为的是让大家看清方向，我们最需要的其实是“万马奔腾”的势不可挡。
一心一意
每个学校都会列出那么几个青年教师作为重点培养对象，但最终是否把他们都“养大成人”了呢?实际情况不容乐观。这是因为随着时间的推移、学校的发展、工作的变动，青年“种子”们也难逃被领导们“移植”的命运，而这“移植”教师的过程也就是伤害其元气的过程。从一定意义上来说，学校领导在青年教师培养上最好能够从长远出发，一心一意，从“一”而终：一是不要随意更换培养对象，今年张三，明年李四，这样肯定是不行的，认准了一棵好苗子，那就非让他开花结果不可；二是不要轻易调换教师任教的学科，今年让教数学，明年让带化学，这对教师来说，说是信任，其实是否定；三是要帮助教师选准主攻方向，目标要单一而明确。人无完人，全才亦庸才，不能一会儿指望教师成为数学名师，一会儿又要求他成为教育技术高手，或者还要他管理好全校档案，这就脱离了实际。要让老师去做一件事，几十年如一日，坚决把它做好，做出水平和境界。
不拘一格
说起培养青年教师，很容易想起又让某某讲了什么观摩课、公开课、优质课；要不就是某某参加了什么年会什么培训，诸如此类。其实，培养教师的形式和方法，千变万化，又何止这几种，只要以实效为追求，就不必拘泥于模式。比如，可以举办教师基本功大赛、师德演讲比赛、教育名著读书征文、视频课例评选、教学论文评选、教育博客展示、教学课件比武、教学随笔交流，等等，不一而足。一切有助于教师开阔视野、提高能力、提升素质的活动，都是培养教师的形式。这就要求领导和老师都要做有心人：领导要有大智慧，要靠校园文化来育人，不仅育学生，还要育教师，处处营造出促进师生成长的氛围；教师也要与领导“心心相印”，处处留心皆学问，把小事细节都化为成长的契机和动力。
一网打尽
信息时代，一“网”通天下，你我皆在网中，教师的成长更离不开网络。对于促进教师成长，网络的好处多多，大家有目共睹。比如查阅资料，搜索课件，辅导学生，家校互联，功莫大焉。网络在发展，利用网络来培养青年教师的形式和渠道也在更新变通，我们需要做的就是不排斥不等待，积极尝试，一“网”情深，把网络的优势一网打尽。笔者觉得这样几种方式很可行：一是网上读书。教育专著难买，也贵，不如网上读之，还可以与作者互动、与网友交流。二是上论坛。某些教育论坛，定位准确，分类明晰，人气旺盛，高手云集，常去转转，受益匪浅。三是上博客。笔者爱看教育名家的博客，读来总有豁然开朗之感；另外自己也可建立博客，与同道中人，天南地北，相互访问，互学互评，亦是乐事。四是远程研修。笔者暑期参加了教育部2007年秋季新课程远程研修，感觉这种培训形式新颖而且颇具实效，还能与专家适时互动，非常具有推广价值。当然，网络也是双刃剑，某些青年教师把时间大量用在利用网络玩游戏、看电视、聊天、炒股上，这自然是有害无益的，应当引起警惕。
举一反三
篇9：青年教师自我培养小议
关键词：师德师风；知识水平；实践能力
一、培养优良的师德师风
1.教师是人类灵魂的工程师
“学高为师，身正为范。”教师这一职业与其他职业不同的一方面，就是教师不仅传递给学生知识，也在潜移默化中传递给学生为人处世的道理。教师的思想品德、一言一行都会被学生看在眼里，记在心中，进而对学生产生巨大影响，所以，青年教师必须注重培养自己优良的师德师风。
2.青年教師要注重培养自己的职业热情
要热爱教育事业，热爱教学岗位，热爱自己的学生。如此，才可以正确面对琐碎、细致的教学工作，激发学生的自信心和自尊心，师生一心，圆满完成教学工作。
3.青年教师要注重培养自己的职业精神
教师要以高度的事业心和责任感面对教书育人的工作，充分认清教师这一职业，对学生今后发展的重要性，本着对每一名学生负责的精神，不断改进教学方法，提升教学效果。
4.青年教师要注重培养自己的道德修养和人格魅力
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”故而教师要做社会道德的模范，爱岗敬业、勤奋求实、自尊自律、淡泊名利，以高尚的思想品质感召学生，做学生健康成长的合格领路人。
二、丰富自身知识水平
师者，传道授业解惑也。教师最重要的工作就是把知识教给学生，而丰富的知识储备是授课的先决条件。作为青年教师，更应该不断学习，扩充自己的知识面，为自己的授课打下坚实基础。
1.要不断学习专业知识
青年教师应树立终身学习的观念，厚积而薄发。要构建好知识体系，通过阅读积累、探索研究，不断跟踪吸收本专业的新思想、新观点、新方法，更新知识结构。需要进行实践性教学的教师还应该提升自己的实际动手能力和解决实践活动中实际问题的能力。
2.要不断学习教育理论
青年教师刚刚踏上教学岗位，一切还没有定型，正处于可以迅速提升自己的关键时期。要积极学习现代心理学和教育学等教育教学理论，研究教育教学规律，了解所在学校专业的人才培养目标、人才培养模式，尽快使自己完成从一名学生到一名合格老师的转变。
3.要不断学习“百科”知识
随着教学对象、社会环境的发展变化，对教师的要求越来越高。这就要求教师不能只拘泥于自己的一亩三分地，要尽可能拓展自己的知识面，用能激发学生思维活力和兴趣的方式进行教学，防止教学思维僵化。
三、提升教学实践能力
1.听课阶段
听课是青年教师成长的必经之路，也是促使青年教师快速成长的捷径，青年教师要把握好听课环节，确保听课效果。听课之前要进行准备，熟悉课程的教学目标和重难点；听课中要注意关注教师和学生的反应，特别要注意重难点的突破、授课的创新点和教师对课堂气氛的调节；听课后要进行回顾思考，使体验得到升华。
2.备课阶段
备课的目的就是要教师吃透课标精神，在了解学生基础的情况下，将教学内容转化为学生可以接受的内容，并选择一种恰当的课堂组织方式和教学手段。青年教师尤其要重视备课这一环节，要认真思考、精心设计，提高自己的备课质量。备课准备充分，教师在授课时就会自信从容。
3.授课阶段
这一阶段没有统一的模式，对不同的教师、不同的学生、不同的教学内容都可以采取不同的教学方式。不管采用何种教学方式，只要能使学生真正参与到教学活动中，理解掌握所学知识，就是合适的教学方法。正因为授课阶段的灵活性和不确定因素，这一环节对青年教师来说是一项较大挑战，但同时又是可以腾飞的机遇。青年教师要把握好这一环节，勇于承担各项教学任务，积极践行“教师为主导，学生为主体”的教学理念，在实践中磨炼自己，从而实现授课水平的稳步提高。
4.课后阶段
除了课后辅导、批改作业、与学生沟通交流外，对青年教师来说更重要的是做好课后反思。反思是对教学实践过程的思考，分析其中的优点与不足，研究改进措施，是有益的经验积累。青年教师应该全面、及时反思自己的教学过程，并将反思结果指导今后的教学实践，使教学工作更加科学、艺术、有效。
参考文献：
陈玲.青年教师自我专业发展意识的培养论略[J].中国科教创新导刊，2008（36）.
作者简介：刘继方，男，出生于1978年6月，学历：硕士研究生，就职学校：第二炮兵工程大学士官学院，研究方向：职业教育。
篇10：青年教师培养计划
一、指导思想
为加速青年教师的培养，造就一支热爱教育事业，具有高尚师德和较高教育教学水准的青年骨干教师队伍，立足教育教学实际，以学校可持续发展和教师自身发展为出发点，以教师的教育教学活动为中心，从问题出发，从教师的需求出发，开展各种各样的教育教学研究活动。
二、培养目标
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。尤其是随着我校青年教师队伍不断扩大的现状，对青年教师，重点是对教龄不足五年青年教师的培养，必须成为近期工作的重心。如何使他们早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量，从而增强学校教师队伍的与时俱进、科学发展是对青年教师培养的目标。
1．培养青年教师有良好的师德，立志终身为党的教育事业贡献毕生的精神。青年教师的培养要坚持党的基本路线、教育方针和教师职业道德教育，以《教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等纲领性文件为切入点，使青年教师树立热爱党的教育事业，热爱本职工作的观念，增强为社会主义教育事业献身的事业心、责任感。从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
2．青年教师的培养要以提高、扩充基础理论和专业知识，提高教学水平和科学研究能力，提高应用现代教育技能为目标，以增强其教学意识，促使其研究课堂，钻研教学，较快地掌握教学规律，提高课堂讲课水平，真正过好教学关。
3．积极创造条件，做好青年教师的岗前培训、专业培训、进修和提高工作。学校要为青年教师提供合理的外出学习和校本培训的机会，对于市级必训人员要对青年教师进行传帮带，针对性、即时性的让青年教师加速领会“新课程”，“新理念”，从而自觉实施“新课程”。学校要通过改善教学、科 研和学习环境来吸引、稳定青年教师队伍。充分调动他们的工作热情和积极性，最大程度地关心、支持、参与教学、科研、管理等各方面的工作。
4．对教师的综合素质遵循“两基”、“四会”目标，即基础业务知识扎实、基本教学能力强、会开发利用课程资源、会用现代教育技术辅助教学、会用心理健康知识辅导学生、会用学科知识指导学生。强化师德教育，形成“三爱六讲”，即爱事业、爱学校、爱学生、讲责任、讲奉献、讲进取、讲表率、讲团结、讲业绩。从而形成富有朝气、积极向上的教师队伍群体。
三、工作策略
1．以引导和促进教师的反思为导向。
教师只有具备了反思的愿望和能力才会持续不断地对自己及其同事的实践进行反思，而为了能主动地从各种渠道汲取信息,就会充分利用各种资源，这在客观上会协助教师养成反思的习惯和态度,提高反思的能力，并通过不断反思形成愈来愈丰富的专业知识。
2．以教师发展的规律为依据。
教师培养应以尊重教师的主体性、感受和需要为前提，帮助教师树立自我发展的责任意识和观念。一方面我们要形成长期的培训规划，另一方面我们应根据教师阶段性需要给予教师适时适当的援助。
3．以学校实际发展需要为本位。
教师培养一方面是为了教师的发展，另一方面应立足于促进学校的改善和发展，应尽量配合学校发展的需要，解决学校发展所面临的实际问题。为此,继续引导和要求教师学习新课改的理念,积极参与课改实践活动，要求教师积极撰写课改实践的心得体会、个案分析等。
四、培养要求 1．师德要求：
(1)热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，有高度的工作责任心和奉献精神。
(2)教育教学思想端正，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。(3)教育要面向全体学生，尊重每一位学生，树立“一切为了学生”的学生至上的观点，作风民主，以模范的言行，去教育和培养学生。(4)热爱学校、关心集体；顾全大局，团结协作，自觉服从组织安排；坚持原则，严于律已，作风正派，道德言行堪为师生表率。
(5)学会如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者。2．教学要求：
(1)钻研教材，认真学习新课程标准，新课改方案，学习考试说明，学习教育学、心理学理论知识，侧重教案或学案的编写能力、教材的处理能力、教学内容的选择处理能力、课堂教学的调控能力及课标、教材、教参的驾驭能力的培训，采取教、看、评、做等方式，通过召开座谈会，开展教学基本功训练和比赛，如板书设计、教案设计、导课比赛等形式，通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质等，争取较短的时间内对所教学科具有较系统的教育教学基础理论和专业知识。采取印发学习资料，召开座谈会，开展演讲比赛等方式，树立正确的教育观、质量观、人才观，转变教育教学观念，提高认识。
(2)对青年教师的培养必须在提高教育教学艺术上下功夫，使他们练就一身过硬的教学基本功。进一步学习教学常规，掌握“备、讲、批、辅、考、评”六大教学环节，组织多角度的教学技巧讨论——如何进行课堂教学管理、如何进行教学反思、如何进行命题等，认真做好每一个教学环节，提高教学质量。
(3)青年教师的培训应以青年教师本身为主体，以其感受和需要为前提，帮助教师树立自我发展的责任意识和观念。让新老教师之间、青年教师之间加强交流、研讨，发挥青年教师的热情与活力。让新老教师开展互相学习，共同提高，以老带新，以新促老。新教师要与指导教师共同备课，课前先听指导教师的课，然后修改教案，方能上台讲课，并写出详细的听课笔记，写出听课体会，各校要按时检查并做好备案。
(4)青年教师要要强化自身业务建设，每节课上完后写教学反思，每周听两节以上课程，完成说课、评课等教研活动，每学期上一堂汇报课，完成一篇教育心得，学期末未及时上交教导处检查备案。
3(5)青年教师要积极参加学校及各级教育部门组织的各种教研活动和教学大赛，通过这些活动提高自己的教学水平，在活动中学习，在活动中发展，并且要具有创新精神，勇于在教学、教法上进行改革。
3．科研要求：
教学科研是解决青年教师在教学过程中出现问题的一个良好途径，是青年教师反思自身教学的一种方式。我们要鼓励青年教师多反思、多研究。
(1)掌握教育科研的基本知识和方法，学会解决教学中一些实际问题的办法。增强科研意识，努力提高教育科学研究能力，勇于改革和创新。
(2)学会吸收先进的教育理念，丰富自身的教育实践；善于总结规律，写出具有一定水平的工作经验总结。
4．培训考核与管理要求
学校要根据实际情况确定培养对象，安排专人负责抓好落实。要制定详细的青年教师培养考核细则，按照科学发展督导评估的要求对青年教师进行过程化管理。青年教师须不断积累自己的发展素材，按照要求向学校提供材料，如汇报课教案、说课稿、教育教学总结、听课记录、教学反思、学习笔记等材料。学校要根据实际情况制定量化标准，给予量化评估，及时总结反馈，督促青年教师不断提高要求，提升素质，最终实现教师队伍的整体发展。
篇11：青年教师培养计划
作者：佚名文章来源：本站原创点击数：18797更新时间：2005-3-11
青年教师培养计划
青年教师是实施素质教育的主力军，是培养跨世纪建设人才的有生力量，尽快提高他们的素质，才能使我们的教育充满活力。针对我校青年教师逐年增多的现状，我们把提高青年教师的整体素质作为教师队伍建设的重点。青年教师的培养本着“精心培养、严格要求、合理安排、大胆使用、全面考核、鼓励先进”的二十四宇工作方针进行。
培养内容及方法
一、加强青年教师的思想政治工作，不断提高他们的政治素质和形成良好的职业道德。
激发青年教师热爱祖国，热爱人民，热爱党，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗，这是抓好青年教师培养工作的关键。对青年教师而言，要提高政治素质和形成良好的职业道德，可以从这几个方面来努力：
1、奉献精神。
2、热爱学生，教书育人。
3、以身立教，为人师表。
以活动为载体，促教师师德水平的提高。年度主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例②请德育科领导做师德报告③组织青年教师到军民共建单位参观联欢④学科教学渗透德育教育优秀案例交流
二、培养青年教师奋发进取的精神和勤奋治学、严谨治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。
青年都是朝气蓬勃，有在教书育人中经受锻炼，接受洗礼的强烈愿望。因此要强化青年教师的成才意识，要求他们不仅要敬业，而且要精业，要刻苦钻研业务，探索教育教学规律。
1、抓青年教师的帮带，促教师素质整体提升。青年教师继续与骨干教师结成“传帮带”对子，在上学期的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期末组织青年教师汇报讲课，并作为评价帮带效果的指标之一。
2、抓考核评比，促青年教师在竞争中提高。
进一步完善青年教师培训制度，多层次、多渠道开展师资培训，提高青年教师的业务水平
开展“青年教师业务考核”工作，学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）、五考（每学期组织两次业务考试；一次教育理论、专业理论考试，一次中考试题考试）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。
3、抓教育科研，促教师理论水平提高。
积极提倡青年教师参加课题研究，规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。
4、开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式；讲——教师轮流主讲研究课、观摩课；评——教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破；写——让教师学会反思和总结，写体会写收获。
5、要做好继续教育工作，支持青年教师在职进修，鼓励他们向更好的知识层次攀登，提倡教师多参加学术研究工作，特别是在当前教育改革浪潮中，懂得如何推进素质教育，并有所突破和有所作为。
6、鼓励青年教师积极参加信息技术的培训，掌握信息技术理论，力争在原有运用多媒体的基础上，着眼于多媒体与各学科的进一步整合。
此外，我们还将以竞赛活动为载体（限时教案设计比赛、讲课比赛），以评优为手段（参加教研中心的 教坛新星、优质课评比等），引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。
措施保障
一、努力为青年教师创造一个良好的成长环境。
1、要在政治上关心青年教师的成长，对于积极要求进步，积极靠拢党组织的青年教师，党支部要积极培养，要他们多参加政治理论和党课学习，对于条件成熟的青年教师，党支部要及时吸收其入党。要在青年教师中树立榜样，用榜样的力量来影响和带动其他其他青年教师的成长。
2、要在生活上为青年教师排忧解难，关心他们，热心帮助他们解决诸如住房、婚姻等实际困难，使之全身心地投入到教育教学工作中。
3、要针对青年的特点开展各种有益的活动，创造一个良好的工作、学习氛围，举办一些文娱活动，体育竞赛或其它集体活动等。以增强群体凝聚力和进一步激发工作的热情。
二、培养青年教师，做到“三给”。
1、给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。
2、给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。
