高中语文高考备考策略（精选十篇）
高中语文高考备考策略（精选十篇）
高中语文高考备考策略 篇1
一、研读考纲, 把握重点
08年的《考试大纲》对于教师准确把握08年高考语文的命题走向和复习重点具有重要参考意义。据统计, 近两年高考语文试卷中, 《考试说明》所列知识点的覆盖率不低于95%, 这表明学习《考试说明》根据其中的知识点进行复习就能有效地把握考试重点, 避免无效劳功。对《考试说明》中不列入本年度考试范围的一些知识点, 要断然放弃。如07年考试说明里删去“识记中外重要作家的时代 (国别) 及代表作”, 意味着文学常识题不列入考查范围, 那么在备考时, 考生就无须在这方面花大量时间去背这些知识点了。解读考试大纲时, 除了要关注考试范围、新增内容外, 更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的比例有所了解, 而且能告诉我们本年高考题目的命题走向。总之, 依据大纲, 确定复习重点, 解决复习难点, 是高考复习的常规工作。
二、准确定位, 科学训练
农村高中学生语文基础差、学习兴趣低。据此, 高三复习时就应对高考要求的构成进行分析, 合理定位, 降低难度, 明确复习目标, 进行科学训练。
1. 两线共进, 夯实基础。
两线共进, 即课本复习和知识点专题复习相结合, 以知识点的专题复习为主线, 以课本复习为辅线。这主要是针对古诗文阅读复习版块复习而言。
尽管现在的高考语文试卷命题材料已很少直接出自课本, 但我们不能就此轻率地以为高考复习完全可以放弃课本, 不能只埋头于高考复习用书和模拟试卷。因为高考命题指导思想是“注重能力与素质考查”, “着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查”, 而这一指导思想往往要通过考查考生的知识迁移能力来体现, 所以这种迁移在某种意义上也说是课本知识的迁移。
课本复习时间主要利用早读时间以及课前五分钟, 教师给学生制订具体可行的复习计划, 由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进, 有主有次, 可以调动教师和学生积极性, 最大限度地提高复习效率。
2. 提高得分意识。
高考考场讲究的不是多拿分, 而是少丢分;考题要求的也是采点得分。这对我们农村普通高中的学生来说尤为关键, 所以我们在复习过程中应该让学生在自己能得分的地方少丢分, 根据所问作一一对应的正确的回答, 以科学的训练来强化他们的得分意识。
3. 切准考查重点。
考生失分最多的地方往往是文学作品阅读题和古诗鉴赏题。这两题既考查学生的综合能力, 也是试卷的重点和难点。学生如果缺乏系统的训练, 必然造成被动的局面。因此, 复习时要在“准”字上做文章。 (1) 吃准《考试说明》中关于现代文阅读和古诗鉴赏的具体要求, 领会其精髓。 (2) 选材选得准, 不求其多, 但求其精。选取那些具有示范性的材料。如现代文阅读以具有人文性的散文为主, 古诗以唐宋时期作品为代表。 (3) 训练抓得准。文学作品尤其是散文都有许多共性可寻, 训练时, 从整体的角度去分析鉴赏, 注重分析鉴赏的几个层面, 抓住题目本身的诸多暗示条件去揣摩, 使问题迎刃而解。
4. 狠抓作文训练。
由于作文是高考中的重头戏, 所以我们特别重视作文的训练。 (1) 规范文体, 强化学生的文体意识, 以基本的记叙文、议论文为主, 杜绝“四不像体”。 (2) 训练审题, 近几年高考虽说降低了审题的难度, 但仍有不少学生走题。所以我们还要从基本的材料作文起步帮助学生理准材料的内涵。 (3) 积累素材, 农村高中学生因为接触面相对狭小, 信息不足, 以致影响作文质量。所以我们应该从立足农村、立足学生, 帮助学生积累、整理素材。 (4) 精心组织, 一定要让学生树立“磨刀不误砍材功”的意识, 强化他们的选材、组织的习惯。
三、注重规范, 培养“非智”
1. 培养学生的规范意识。
农村高中学生在高考备考过程中, 和城市学生相比不管是审题、写字, 还是解题、答题, 更不注意规范。因此我们着重从三个方面培养学生的规范意识: (1) 规范书写, 高考中书写的重要性不言而喻, 高考语文更为重要。高三尽管时间紧、任务重, 但一定要把学生的书写抓好。我们让学生在午休的时候临帖练字, 这样既陶冶了情操又提高了书写质量。 (2) 规范答题, 农村许多高三学生做语文试题书写不规范, 随意性很大, 很多学生是只能意会无法表达或表达不清不全。因此我们以高考为纲、以训练为线, 帮助学生学会答题, 如几问几答、规范用语等。 (3) 规范思维, 高考语文的阅读、作答有很大的不确定性, 这更需要我们老师从思路上做好规范, 让学生养成良好的思维习惯。
2. 培养学生的“非智力因素”。
考试过程中有很多智力因素影响了考试成绩, 而非智力因素对农村高三学生的备考、考试影响更大。如个人发展的无助、家庭经济的压力、高考考场的陌生等都会给他们消极影响。因此我们要在备考过程中注重对他们的“非智力因素”的培养。 (1) 激发正确的学习动机。我们引导学生树立正确的学习动机, 将个人动机与社会动机结合起来, 提高动机水平。 (2) 培养浓厚的学习兴趣。我们在备考复习中应注重培养学生学习的兴趣, 多鼓励、多激发学生, 使学生保持强烈的求知欲望。 (3) 磨炼顽强的学习意志, 教育学生正确地对待挫折。 (4) 培养良好的学习情绪。情绪因素直接影响学生学习和智力活动。复习备考中, 我们针对不同情况采取不同控制手段, 创造一个轻松、有趣和富有成效的教学环境, 培养学生良好的学习情绪。 (5) 培养良好的自我意识。我们帮助学生学会合理地控制自己的学习行为, 自觉地进行学习, 不断地进行自我调整、自我完善, 提高学习责任感和自觉性。
高中语文高考备考策略 篇2
考纲要求: 能识记基本的语言知识，掌握基本的语言表达技能。
1．识记：①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形。2.表达应用：①正确使用标点符号；②正确使用词语（包括熟语）；③辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问；⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。
一、识记现代汉语普通话的字音
◆ 抓住热点，分类记忆
①形声字：以声旁读音代替字的读音。
掺和（cān）(chān)
10Ⅱ 菁华（qīng）(jīng)09Ⅰ
梵文（fán）(fàn)
09Ⅰ
毗邻（bì）(pí)
07Ⅱ
②多音字：根据语境辨析读音变化。
唱主角（jiǎo）(juã)
10Ⅱ 分外高兴（fēn）(fân)09Ⅱ
呼天抢地（qiǎng）(qiāng)09Ⅱ 圈养（quān）(juàn)08Ⅰ
恫吓（xià）(hâ)
08Ⅱ
作者附识（shí）(zhì)
09Ⅱ
③易误读字：常用常错的字音辨析。
名噪一时（cào）(zào)10Ⅰ 牛虻（máng）(mãng)08Ⅰ
不屈不挠（ráo）(náo)08Ⅱ 便笺（qiān）(jiān)
07Ⅱ
④形似字：根据字形辨析读音异同。
用心 爱心 专心 1 探本溯源（shuî)（sù）08Ⅰ 倾轧（zhá扎）（yà）10Ⅰ
⑤专有人名地名。
吐蕃（fān）(bō)09Ⅰ 女娲（wō）(wā)08Ⅱ
◆ 注重积累，建立个人误读字档案。
把做过的单元练习卷，综合卷中自己容易误读的字摘录下来，建立个人误读字档案，好处是减轻负担，强化重点。
二、识记现代汉字的字形
◆ 明确字形考查的基本类型（解读考点、重点识记）
①音同而误：
礼上往来（尚）反应意见（映）国藉（籍）
一愁莫展（筹）手屈一指（首）拾人牙惠（慧）07Ⅱ
②形近而误：
如火如茶（荼）草管人命（菅）磐竹难书（罄）07Ⅰ
修茸（葺）肆业（肄）相形见拙(绌)娇健（矫）07Ⅰ
③义近而误：
歪风斜气（邪）直接了当（截）英雄倍出（辈）
墨守陈规（成）遗笑大方（贻）哀声叹气（唉）
◆ 教会学生基本的字义推断方法：考场解题，方法灵活。
① 据义推形：
A 了解部分偏旁代表的意义（形声字）
脉博（搏）：血脉跳动 寒喧（暄）不经而走（胫）
沤歌英雄（讴：歌唱）沤心沥血（呕：吐；沤：水泡）B 根据词语的含义推断
融汇贯通（会）：融合多方面道理进行体会。
用心 爱心 专心 2 各行其事（是：对的）
名信片（明：露在外的硬纸片）
挑肥捡瘦（拣：选择； 捡：拾取）
②结构推形：
纷至踏来（沓）前倨后躬（恭）山青水秀（清）
唇枪舌箭（剑）惮精竭虑（殚）清山绿水（青）
③据源推形：
黄梁美梦（粱）再接再励（厉）世外桃园（源）
三、正确使用标点符号：
考点要求掌握七种点号（句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号和冒号)和九种标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）的基本用法，作用，书写位置。此考点有淡化趋势，要求考生一般掌握。
高考热点：
⑴句号与问号的误用
⑵顿号、逗号、分号的层次关系
⑶冒号的管辖范围
⑷引号与点号的位置关系
⑸括号与点号的位置关系 ⑹书名号与引号的误用
⑺省略号与文字的重复
⑻破折号与括号的误用
⑼问号与叹号的位置
四、正确使用词语（包括熟语）A 考纲解读：
实词：辨析、判断、选用近义词的能力。
虚词：关联词、介词、副词、助词等意义和用法的判断、分析、理解和使用。
成语（熟语）：正确使用，正误辨析 B 热点分析：
实词：2010年全国Ⅰ、全国Ⅱ、湖北、山东、湖北、江西、四川、北京、天
用心 爱心 专心 3 津
虚词：2010、2009年（辽宁）
成语（熟语）：2010（全国Ⅰ、全国Ⅱ、湖北、广东、浙江、辽宁、安徽、山东）、2009（10个省市）C 基本操作方法： 1）、加强积累，强化训练。
生僻的：10（湖北）
墓茔（墓地）10（山东）
陵墓(领袖、先烈)古稀（70岁）
墓室（放棺椁的处所）
陵寝（帝王）耄耋（8、90岁）
移樽就教（10Ⅰ）：主动向人请教。
飞短流长（10Ⅱ）：散播流言，中伤别人。
春秋鼎盛（09Ⅰ）：喻人当壮年。
●常见易误解的：
不刊之论：比喻不能改动的言论。
明日黄花：已失去新闻价值的报道，失去应时作用的事。
●常见的两用成语：
灯红酒绿：①形容寻欢作乐的腐化生活。
②也形容都市和娱乐场所夜晚的繁华景象。
想入非非：①一般用来形容胡思乱想，不切实际（贬义）。
②也形容思想进入虚幻的境界，完全脱离实际，一般人认识所达不到的境界（中性）。
●常见的近义成语：
不以为然 侃侃而谈（褒）耸人听闻(故意)
用心 爱心 专心 4 不以为意 夸夸其谈（贬）骇人听闻（实际）
掌握技巧，灵活应变
理解意义：（近义词：析词辨异）
年轻 年青（08江西）
分辨轻重：轻视、鄙视
分清范围对象：终身（自身）终生（事业）
汗牛充栋 豆蔻年华（10辽宁）
分辨感情色彩：沟通 勾通 无微不至
无所不至
注意词性语法：品味（动）品位（名）
注意谦词敬语：蓬荜生辉（敬）抛砖引玉（谦）
五、辨析并修改病句
1、考纲解读：
结构性语病：
语序不当：定语顺序、状语顺序、虚词位置、词语顺序、分句顺序
搭配不当：主谓、动宾、主宾、修饰语和中心语、一面与两面、否定与肯定、关联词
成分残缺或赘余：缺主语、缺谓语、缺宾语、缺必要的定状语、缺介词、堆砌、重复、滥用“的”
结构混乱：句式杂糅、前后勾连、中途易辙
语义性语病：
表意不明：指代不明、一词多义、词语兼类、对象不明、结构不清、句子歧义 不合逻辑：自相矛盾、否定不当、强加因果、主客颠倒、分类不当
2、方法规律总结
①教会学生两种常识：短语的知识、单复句的知识。
例如：这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，青松翠柏，云蒸雾绕„„（2010年江西）
用心 爱心 专心 5
②病句辨析中常考易错点分析：
A 关注数量短语：表意不明、重复、语序不当、用词不当。
例如：截至5月9日17时30分（2010山东）B 关注长宾语：宾语残缺，搭配不当。
例如：这个法律职业培训基地由„„合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。（2010年Ⅰ卷）
C 关注并列短语（词语）：搭配不当，分类不当，语序不当，表意不明。
例：一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品。（2010湖北）
D 关注介词：搭配不当，结构混乱，主客体颠倒，主语残缺。
例：虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生。（2010湖北）E 关注关联词：语序不当。
F 关注多个并列关系的短语（词语）做谓语，宾语：搭配不当，成分残缺。
例：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，„„（97）
G 关注带有否定意味的词语：“避免、防止、以防、以免、切忌、禁止等”，不合逻辑。
H 关注多重定状语：语序不当。I 关注代词：语意不明，重复。
例：对于那些„„的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。（2010Ⅱ）
例：因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德意识。（2008安徽）
语言运用
六、扩展语句
1、考点解读、逐条落实
① 添加成分：使句子内容变丰富
用心 爱心 专心 6 ② 设境串词：给定几个词语，合理想象，组成段落
例：来源广、一个月、入选口号、千余条
我运动我快乐（09Ⅱ）
流水、星辰、读（09江西）
③话题拓展：给定一个话题，拓展成一句话或一段话，使之丰富、充实、形象、鲜明。
08Ⅰ（畅想奥运）08辽（读书乐）
④赏析想象：给定一句诗，展开联想和想象扩展。
例：“竹喧归浣女”(10湖北)“悠然见南山”（10四川）
⑤哲理、寓意、短评：总结句、阐述寓意、发表短评。
例：大型电视纪录片《再说长江》称重庆为“水火山城”。请分别用15-30字解读“水”与“火”的寓意。(09重庆)“水”的寓意：寓指重庆的历史源远流长。
“火”的寓意：寓指重庆人的热情、阳刚、重情义。
2、热点分析，分清主次：
2008年有6题 2009年有6题 2010年有4题
（逐渐淡化，注意新题型）
七、压缩语段
1、考点解读
①新闻类：拟一句话新闻、拟标题、写新闻导语
②概括信息类：记叙、议论、说明三种文体信息归纳
③提取关键词类：能提取展示文段主要内容词语
④下定义类：给出材料对某事物的本质特征的总结
⑤意义归纳类：寓言故事、生活故事等意义的总结
用心 爱心 专心 7
2、热点分析，解题技巧
①新闻类：2009年山东 2008年北京
基本知识：新闻的概念、特点
新闻的构成：人物（事物）+事件
何时+何地+何人+何事+何故
② 概括信息类：2010年山东（说明）2010年江西（说明）2010年浙江（议论）
基本技巧：并列关系——切分层次；总分关系——探寻中心
例（2010年江西）概括下列文字的主要内容，不超过25字。
用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴，称为激光造雨。研究表明，利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的过程有助于生成羟基原子团，这些原子团可将空气中的硫和二氧化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核，近而使水蒸气“冷凝”成水滴。这就和浴室的镜子表面出现水雾的原理相同。比起在大气层中撒播盐粒或碘化银颗粒的人工降雨方式，激光造雨是一种更加“清洁”的选择。此项技术尚处初级阶段，能否大规模推广应用，有待进一步研究。
答案示例：激光造雨的定义、原理、优点及研究现状
③ 提取关键词类：
指在撰写正规论文时，一篇文章或一段文字中最重要的词语。
（09四川 09天津 08福建）
④下定义类：09福建（心理咨询）09江苏（洼地效应）
方法技巧：内容上——抓住事物的本质特征
形式上——必须是一个单句
（2009江苏）根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。（4分）
区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、用心 爱心 专心 8
居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼地效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。
“洼地效应”：指环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。
八、选用、仿用、变换句式
1、考点解读：
选用句式：常结合衔接连贯，以客观题形式给定几个句子辨析选择。
仿用句式：给定仿写母本，规定话题或情境，涉及修辞、句式表达、照应等综合考查。
变换句式：变换句子的表达形式。
2、热点分析、解题技巧
选用句式：09湖南（选择对联）08安徽（选择语气最委婉的一项）
解题时，注意五个设题角度：句式是否一致、话题是否统一、气氛是否协调、逻辑是否合理、效果是否最佳。
仿用句式（含对联）: 2010：全国Ⅰ、Ⅱ、陕西、安徽、浙江、山东、辽宁（7省）2009：全国Ⅰ、Ⅱ、安徽、山东、辽宁、湖北
①准确审题：注意题干的显性要求和例句的隐性要求。
例：（2010全国Ⅰ）仿照下面的示例，自选话题，另写三句 话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。
题干的显性要求：话题、三句、比喻、句式
例句的隐性要求：修饰语与宾语间的恰当联系、修饰语的含义（好而不过、恰到好处）
②明确思路、三步完成：
用心 爱心 专心 9 例：依照例句，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；
书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的窗户。A 确定喻体：清风、细雨、清泉、流水、良药、利刃 B 选词仿写：围绕本体喻体相通、时间的作用操作
清风能吹散愁云、细雨能洗去杂质、清泉能洗涤污垢、流水能冲走回忆、良药能减轻伤痛、利刃能切除毒瘤 C 连贯成句：围绕“时间好比„„，它能„„”的句式。
变换句式：（2010没考，2009北京 重庆）
几种常见句式的变换: 整句和散句、肯定句和否定句、主动句和被动句、常 式句和变式句、长句和短句、重组句子
重点考查：长短句的变换
长变短： 一般是找出句子的主干，组成一个中心句，将修饰成分分层次独立成句。（如下例）
短变长：找出或组成一个中心句，将其它句子的内容变成修饰成分归到中心句里去。（09北京）
例：（2009重庆）用“帕格尼尼”开头，将下列长句改为四个短句。
世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。
九、正确运用常见的修辞方法
1、考点解读：
①掌握八种修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问
②考查角度：主要考查修辞特点、效果，常出现在语言运用、诗歌鉴赏、文学作品阅读等题目中。
例：（09Ⅱ）17题:文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有
用心 爱心 专心 10 什么好处？（比喻、拟人）
2、掌握知识、灵活运用：（以比喻为例）比喻的特点，比喻的种类，比喻的作用（效果）：化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。
十、语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
1、考点解读：
①准确：指运用词语、选择句式、语气等方面符合表达目的（改正错用词句，拟写口号、广告语等）；②鲜明：色彩（感情色彩、事物形象色彩）分明，观点明确而不含糊（拟写评论、演讲辞等）；③生动：指描绘或表达具体、形象、可感（拟写具体形象、新鲜活泼的句子）；④简明：简要、明晰，说话不重复、啰嗦，明白无误（修改重复歧义）；⑤连贯：分句间连得上，扣得紧，意思一贯而下（排序、写过渡句）；⑥得体：用语要适应语言环境（对象、目的、话题、场合、情景）。
2、热点分析：
准确、鲜明、生动、得体、简明:联合考查,新题层出不穷
例:（2010湖北）给读书交流会“《红楼梦》诗词鉴赏”写开场白。
（2010重庆）根据师生登山情景代拟一段师生对话
（2010浙江）为参观世博园“零碳馆”拟写一份海报
（2009湖北）为喜欢的备选书名写出理由
（2009四川）为一张汶川大地震中抢救伤员的照片写几句话(2009安徽)为新春和教师办公室选组对联
（2009天津）为“地球一小时熄灯活动”写一句推广语
（2009浙江）针对儿子拾到50元钱不一次上交，补写妈妈的一段对话
语言的连贯：六种思路——话题的同一性、事理的逻辑性、行文的照应性、分承的对应性、格式的一致性、组成的俗成性
十一、图表与文字转换
图文转换是一种综合性、技巧性强并具有创新特色的新题型，它表面上看起来是“看图说话”，实际上综合了分析、理解、筛选、变换、仿写、压缩等多种知识点。
用心 爱心 专心 11 正是这一点，使它很好的体现了语文新课标的精神，也成为近年来高考的新宠。包括表文转换和图文转换两种。
1、表文转换：表格、坐标图、结构图、饼形图
① 解题步骤：
源信息（图表）-观察认读-分析理解-归纳概括-文字表达
② 易失误点：
A 信息归纳多余或无中生有 B 信息遗漏或缺失 C 信息推断错误 D 答案表述啰嗦
2、图文转换：徽标类、漫画类
①徽标类：往往“言简意赅”、高度凝炼，蕴含着丰富的寓意。
解题思路：
A 观察表象（徽标的各个组成部分）、抓住特点
B 围绕主题（哪一项活动、哪一个组织、哪一件物品）, 展开联想 C 分析寓意（图案的某个部分体现何种意义）
②漫画类：
漫画是一种具有讽刺性和幽默性的绘画，多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺批判或颂扬某些人或事。
考查角度：
A 说明漫画画面内容
B 归纳概括漫画寓意（含标题、主题）
解题思路：
A 审读画面，观察画面的构成要素（人、景、物、事件、标题、文字信息）
用心 爱心 专心 12 B 合理想象，丰富画面信息——深入感知
C 类比联想，探究画面寓意（完成画面信息-现实生活）
浅析农村高中语文高考备考策略 篇3
一、研读考纲,把握重点
08年的《考试大纲》对于教师准确把握08年高考语文的命题走向和复习重点具有重要参考意义。据统计,近两年高考语文试卷中,《考试说明》所列知识点的覆盖率不低于95%,这表明学习《考试说明》根据其中的知识点进行复习就能有效地把握考试重点,避免无效劳功。对《考试说明》中不列入本年度考试范围的一些知识点,要断然放弃。如07年考试说明里删去“识记中外重要作家的时代(国别)及代表作”,意味着文学常识题不列入考查范围,那么在备考时,考生就无须在这方面花大量时间去背这些知识点了。解读考试大纲时,除了要关注考试范围、新增内容外,更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的比例有所了解,而且能告诉我们本年高考题目的命题走向。总之,依据大纲,确定复习重点,解决复习难点,是高考复习的常规工作。
二、准确定位,科学训练
农村高中学生语文基础差、学习兴趣低。据此,高三复习时就应对高考要求的构成进行分析,合理定位,降低难度,明确复习目标,进行科学训练。
1.两线共进,夯实基础。两线共进,即课本复习和知识点专题复习相结合,以知识点的专题复习为主线,以课本复习为辅线。这主要是针对古诗文阅读复习版块复习而言。
尽管现在的高考语文试卷命题材料已很少直接出自课本,但我们不能就此轻率地以为高考复习完全可以放弃课本,不能只埋头于高考复习用书和模拟试卷。因为高考命题指导思想是“注重能力与素质考查”,“着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查”,而这一指导思想往往要通过考查考生的知识迁移能力来体现,所以这种迁移在某种意义上也说是课本知识的迁移。
课本复习时间主要利用早读时间以及课前五分钟,教师给学生制订具体可行的复习计划,由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进,有主有次,可以调动教师和学生积极性,最大限度地提高复习效率。
2.提高得分意识。高考考场讲究的不是多拿分,而是少丢分;考题要求的也是采点得分。这对我们农村普通高中的学生来说尤为关键,所以我们在复习过程中应该让学生在自己能得分的地方少丢分,根据所问作一一对应的正确的回答,以科学的训练来强化他们的得分意识。
3.切准考查重点。考生失分最多的地方往往是文学作品阅读题和古诗鉴赏题。这两题既考查学生的综合能力,也是试卷的重点和难点。学生如果缺乏系统的训练,必然造成被动的局面。因此,复习时要在“准”字上做文章。(1)吃准《考试说明》中关于现代文阅读和古诗鉴赏的具体要求,领会其精髓。(2)选材选得准,不求其多,但求其精。选取那些具有示范性的材料。如现代文阅读以具有人文性的散文为主,古诗以唐宋时期作品为代表。(3)训练抓得准。文学作品尤其是散文都有许多共性可寻,训练时,从整体的角度去分析鉴赏,注重分析鉴赏的几个层面,抓住题目本身的诸多暗示条件去揣摩,使问题迎刃而解。
4.狠抓作文训练。由于作文是高考中的重头戏,所以我们特别重视作文的训练。(1)规范文体,强化学生的文体意识,以基本的记叙文、议论文为主,杜绝“四不像体”。(2)训练审题,近几年高考虽说降低了审题的难度,但仍有不少学生走题。所以我们还要从基本的材料作文起步帮助学生理准材料的内涵。(3)积累素材,农村高中学生因为接触面相对狭小,信息不足,以致影响作文质量。所以我们应该从立足农村、立足学生,帮助学生积累、整理素材。(4)精心组织,一定要让学生树立“磨刀不误砍材功”的意识,强化他们的选材、组织的习惯。
三、注重规范,培养“非智”
1.培养学生的规范意识。农村高中学生在高考备考过程中,和城市学生相比不管是审题、写字,还是解题、答题,更不注意规范。因此我们着重从三个方面培养学生的规范意识:(1)规范书写,高考中书写的重要性不言而喻,高考语文更为重要。高三尽管时间紧、任务重,但一定要把学生的书写抓好。我们让学生在午休的时候临帖练字,这样既陶冶了情操又提高了书写质量。(2)规范答题,农村许多高三学生做语文试题书写不规范,随意性很大,很多学生是只能意会无法表达或表达不清不全。因此我们以高考为纲、以训练为线,帮助学生学会答题,如几问几答、规范用语等。(3)规范思维,高考语文的阅读、作答有很大的不确定性,这更需要我们老师从思路上做好规范,让学生养成良好的思维习惯。
2.培养学生的“非智力因素”。考试过程中有很多智力因素影响了考试成绩,而非智力因素对农村高三学生的备考、考试影响更大。如个人发展的无助、家庭经济的压力、高考考场的陌生等都会给他们消极影响。因此我们要在备考过程中注重对他们的“非智力因素”的培养。(1)激发正确的学习动机。我们引导学生树立正确的学习动机,将个人动机与社会动机结合起来,提高动机水平。(2)培养浓厚的学习兴趣。我们在备考复习中应注重培养学生学习的兴趣,多鼓励、多激发学生,使学生保持强烈的求知欲望。(3)磨炼顽强的学习意志,教育学生正确地对待挫折。(4)培养良好的学习情绪。情绪因素直接影响学生学习和智力活动。复习备考中,我们针对不同情况采取不同控制手段,创造一个轻松、有趣和富有成效的教学环境,培养学生良好的学习情绪。(5)培养良好的自我意识。我们帮助学生学会合理地控制自己的学习行为,自觉地进行学习,不断地进行自我调整、自我完善,提高学习责任感和自觉性。
近几年来,我们就是遵循以上的高考备考思路指导学生复习的,并取得很好的效果。我校语文高考成绩自治区排名由2004年以前的100多名上升到2007年的21名,真正达到了全面提高学生语文成绩和语文素养的目的,同时也说明了农村高中高考语文备考是有规律可循的,只要我们善于思考探索并认真加以实践,农村高中学生语文高考成绩就一定能够提高。
高考语文备考策略概说 篇4
一、及早规划, 事预则立
“凡事预则立, 不预则废。”高三复习应通盘打算, 总体规划。所以, 教师应充分研究学生的认知规律, 研究复习基础知识与提高能力的关系, 从而合理安排复习的轮次、练习的次数, 合理安排基础知识点的复习与综合训练的时间段。一般情况下对基础知识点的专项训练应早一点, 时间应长一点, 复习过程应细一点;而综合训练则应晚一点, 时间应少一点。二轮复习不能简单地在系统性、全面性上作文章, 不是一轮复习的简单重复, 而应在重点知识和能力专题上强化训练, 定点训练。
二、夯实基础, 提升能力
夯实基础是提高语文成绩的关键。高考复习要细化目标, 细化训练。所以, 对高考知识点要进行认真梳理、科学分析, 按序逐个地进行复习, 定点突破, 把专项训练落到实处。例如对字音的复习, 可以把多音字和易读错的字制成训练材料, 让学生找出自己易读错的字词, 整理成笔记, 并反复诵读记忆, 直到掌握为止。再如, 对错别字的复习, 可以先让学生找出易写错的字, 归纳整理, 然后再通过默写等方式督促学生牢记这些字的写法, 如“人情世故”的“世”、“察言观色”的“言”。又如对成语的复习, 先要求学生熟练掌握成语意思, 然后对常见成语分类训练。总之, 学生的知识点掌握牢固了, 综合能力的提高也就指日可待了。
三、精心选题, 切中肯綮
精心选题就是做好选题工作, 选题就是在众多真题中筛选出“以一当十”的同类考题。没有优质习题一切训练终将无效。教师要精选适合本校或本班学生的具有针对性和实效性的训练材料。那么, 精选哪些材料才能具有针对性和实效性呢?教师不妨根据学生的实际情况和那些依据本年度高考《考试大纲》要求编成的、具有较强系统性的、新题多的资料, 例如各个大市的模拟试题, 这样精选出来的资料针对性强, 有利于提高复习效率, 能起到事半功倍的效果。
四、小练真测, 事半功倍
由于毕业班学生课业负担重, 从减轻学生课业负担和提高复习效率的角度考虑, 教师应注重提高课堂教学效率, 向课堂教学要质量。例如可以把知识点设计成小练习, 限时真测、当堂训练, 及时批改, 及时反馈, 及时讲解, 查漏补缺, 这样做费时少, 效果好。这样的小练习可以是一段短文阅读训练, 也可以是类题小集, 教师先讲做题方法, 让学生当堂完成, 做好后, 教师再进行适当点评。综合练习要少做甚至不做。
五、注重实效, 举一反三
毕业班学生学习时间紧、负担重, 复习训练一定要注重实效, 否则费时费力, 劳而无功。所以, 训练一定要坚持效率优先的原则。教师选题时, 针对性不强的题目不选, 不利于提高应试能力的题目不选, 可做可不做的题目不选。学生做题时, 要重视方法, 重视效率, 重视课堂练, 重视总结, 重视积累, 重视错题重做。教师应重点讲解错误率高的题目, 错误率低的题目采取个别辅导的方法。对于那些经典的、学生容易做错的题, 教师应深入研究学生做错的原因, 向学生讲解命题意图、设题方法和解题思路, 让学生反复训练, 达到举一反三的效果。
六、精细研究, 有的放矢
《考试说明》是高考命题的纲领性文件, 是高考命题必须遵循的规范和原则。高三教师必须认真研究高考《考试说明》, 分析高考能力层次要求, 研究考点要求, 吃透《考试说明》精神。《考试说明》每年都有细微的变化, 高三教师应注意变化了的内容, 重视新增考点的复习。近年来高考试题是高考复习最经典的示范题, 高三教师应反复研究这些试题, 揣摩其命题意图, 了解试题的设问特点, 分析试卷结构和题型, 把握命题走势, 从而提高复习的针对性和实效性。如, 对高考文言文阅读试卷进行分析后会发现, 近年来高考文言材料选文多为人物传记, 设题基本思路是实词意义判断、虚词意义判断、文中信息筛选、文章分析理解、文言句子翻译。这样, 在进行文言文专题复习时, 从选材料到设题都有了依据, 复习时就不会偏离高考方向了。再如, 研究近年诗歌鉴赏题后会发现, 高考此类题的选材无非是唐诗宋词, 考题方向无非是考表达技巧、思想感情等, 这样分析后, 复习教学就有谱了。所以精心研究《考试说明》, 精细研究高考试题, 可以大大提高复习实效。
七、重视激励, 挖掘潜力
学生是高考的主体, 理所当然也是高考复习的主体, 教师只起到“导”的作用。而历练是艰苦的, 做题是枯燥的, 若缺乏适当的动力就容易导致考生训练不认真, 以致训练失败。所以教师要想方设法调动学生学习语文的积极性和主动性, 培养语文复习的内驱力, 把语文复习变成学生的自觉行动。我们深信激励学生主动投入学习比利用学生的焦虑去迫使学生努力学习更有利于实现预期目标。对优等生, 教师要鼓励他们冒尖, 鼓励他们勇攀高峰, 鼓励他们争取高考考出高分, 培养学科尖子生, 使他们成为学科的领头雁。对于学科后进生, 教师应给他们人性化关怀, 与他们谈心, 加强与他们的情感沟通, 有时给他们面批作业, 个别辅导, 鼓励他们树立信心, 锲而不舍, 力争后来居上。
八、授之以渔, 触类旁通
“授人以鱼, 不如授人以渔。”钱梦龙说:“关于方法的知识是最有价值的知识。”教师在教学过程中应对学生进行学法指导, 使他们在各自层面上有所进步。复习时应尽量注意到教学的层次性:尖子生应注重能力的提高, 中等生应适应训练中等难度的题目, 后进生应特别重视复习基础知识。如果对他们一刀切, 忽视因材施教的原则, 教学效果是可想而知的。再者, 教师应根据专题复习内容特点加强学法指导。例如对文言文的复习, 教给学生阅读文言短文的方法。对于文言文人物传记这种特殊文体, 阅读时应先分清写的是哪些人, 写了哪些事, 写这些事的目的是什么, 以帮助学生理解文意。高考题的每一道题目都是一种类型, 都有其个性特点, 有其解答方法, 教师应深入研究这些题目, 找出规律, 教给学生, 让他们答题时有法可循。
高考语文备考策略 篇5
作文序列化复习策略
——谈谈高三作文教学
一、安排序列化，重视习得更强调学得
二、指导实用化，强化规矩也兼顾技巧
三、作文精细化，注重多写且提倡升格
考场作文制胜歌诀
全面审题顾大局，求稳能把众人压。（立意）文体合题也合体，熟悉地里种庄稼。（文体）巧妇难为无米炊，储备调动两头抓。（选材）删繁就简三秋树，领异标新二月花。（剪裁）锦心表里妙扣合，秀口数语巧穿插。（组材）悉心谋划细布局，活学活用讲方法。（谋篇）千挑百选细斟酌，我花开尽百花杀。（拟题）巧设凤头亮登场，心旌荡漾众人夸。（开头）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（结尾）辩证把你扶上马，装饰将分送到家。（语言）百般练得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水兴波多变幻，文末点题宜升华。（曲折）行文兼顾详与略，停当有致真情发。（细节）多读多背多观察，莫到考前抓了瞎。（背诵）最后强调卷面美，否则一切都白搭。（卷面）
巧妇难为无米炊，储备调动两头抓。（选材）储备问题“三个一”工程
一个心中得意之人
一本心中得意之书
一批心中得意之事
一个心中得意之人
什么人？
1、最好是圆形的2、最好是学界的3、最好是公众的什么事？
1、生平故事
2、经典语录
3、相关评论
一本心中得意之书
什么书？
1、文学的2、史学的3、人物传记的看什么？
1、熟知内容
2、独到看法
一批心中得意之事
全面，不是皮毛——可以多角度使用
具体，不是梗概——可以彰显自我才华
典型，不是随意——可以提升作文品位
多元，不是单一——可以增强说服力度
新鲜，不是陈旧——可以引发读者兴趣
调动问题
作文是调动的艺术，好的作文只会产生于有准备的头脑。
一、将调动作为一种“常态”；
二、学会运用调动做到一料多用。
坚守自己的那片土地
哲峰写2010年全国一卷作文
人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。
——陶行知
两个穷苦的孩子劳作之余坐在山坡上望着天上的飞鸟问父亲：我们能不能像鸟儿一样自由飞翔？父亲非常肯定地点了点头，可接下来孩子们一次次努力地“试飞”都失败了，父亲尝试着做了一系列飞翔的动作也照样没能印证自己的判断，可最终父亲还是坚定地告诉孩子：我老了所以飞不起来，你们还太小所以也飞不起来，等你们长大了一定能飞起来！正是由于对属于自己的那片土地的坚守，最终让两个孩子实现了他们自己乃至全人类飞翔的梦想——他们就是莱特兄弟！如猫儿天生的职责就应该是抓老鼠一样，我们每个人也都有自己的禀赋，有原本属于我们自己的一片天地，干好自己的分内之事方为人生之要务！
当今世界物欲横流，我们为物质所迷惑，为金钱所诱惑，为浮名所困惑。蜗角虚名、蝇头小利曾经让多少人遗失了自己的操守甚至本分，丧失了道德甚至伦理，迷失了方向甚至自我：学者耐不住寂寞，醉心于炒作、热心于走穴，致使大学空有大楼却出不了大师；专家无心于科研，借助着荣誉与头衔摇身变作各种产品的权威代言人，有的竟不惜放弃立场、观点，全然不顾科学精神；作家执着于发行量、知名度，迎合大众屈就世俗，决意与诺贝尔奖为敌；而我们的有些官员则一味追求仕途、政绩，牺牲生态，糟蹋文化，无视百姓疾苦与诉求……
事实上，坚守住自己的这片天空，关键在于守住信念、守住本分，做到心不为物所役，身不为名所累，人不为外在诱惑所左右。
数十年前的中国台湾，同样是一个年少的男孩，劳作之后与父亲坐在田埂上闲谈。男孩告诉父亲自己长大了想要当一名作家，足不出户就能得到大宗稿酬，并要用自己的钱去埃及看一看。然而不同的是他没有莱特兄弟那么幸运，他的想法招致了父亲一顿冷嘲热讽。但沉重的打击并没有改变男孩的信念，最终，他凭着自己的坚守改变了人生的轨迹，改变了世代务农的家族命运！他的作品更是被视作“最清明的文字”而为国人所热捧。林清玄——他用铁的事实证明了认清自己禀赋、坚守自己土地是何等可贵！
孟子云：“人有不为也，然后有所为。”爱因斯坦献身物理学，决然放弃以色列总统的显赫，成为人类科学事业上的一座高峰；胡适一心学术研究，屡辞高官
而不就，以其才气与学识名扬四海。不为经济利益所驱使，情愿在实验室坐十几年冷板凳的王章程终有数学王子之美誉；不为才高名重而忘形，低调处事淡泊一生的钱钟书终成一代大师，为人敬仰。
滚滚红尘，芸芸众生，能认清自我禀赋坚守自己那片土地的有几人欤？生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美，当韶光不再，当铅华洗净，我们留给世界的应该是无悔人生！
找寻属于自己的航向
哲峰写2009年全国一卷作文
音乐家帕格尼尼曾经是爱因斯坦年少时的“青春偶像”，但当他在乐师面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子时却得到了对方这样的答复：我想你不必成为帕格尼尼，因为你从拉琴中已经得到了快乐，这就足够了，快乐是成本最低风险最小的成功！也正是那一次破绽百出的“演出”，让爱因斯坦放弃了音乐选择了真正属于他的物理学，而历史最终证明乐师是对的。
上帝是公平的，他从不会根据自己的好恶随意垂爱或是鄙弃任何一个人，也就从未将完美轻易施舍给谁。于是对于我们来讲，高质量的生存就意味着要发现、发掘、发展甚至发扬自己的特长，找寻属于自己的航向，因为我们的人生之旅只有驶进了属于我们自己的领海才会拼出真正的精彩！
那么，究竟哪儿是属于自己的精神港湾、心灵领地能让我们一试身手打拼自己的天地？发现特长绝非易事，正如苍茫大海中寻觅属于自己的那一尊灯塔一样艰难而迷茫。
朋友，你知道吗？世界冠军刘翔最初的选择居然是跳高，伊辛巴耶娃所坚定的原本是体操，然而命运却似乎在有意识捉弄他们，他“限制”了这个原本梦想跳高的男孩的身高，却让那个钟情于体操的小女孩不断“疯长”，最终像生了牙的土豆而变得一文不值。试想如果教练当年真的像寓言中青蛙评论员所说的那样“针对弱点训练而不发展特长”，恐怕我们今天也就无从认识这两个光鲜的名字。航向的调整让黄种人的历史重新书写，让世界记住了刘翔；航道的改变让撑杆跳的记录不断刷新，让人类在挑战极限的道路上大步迈进！
只有找到自己的特长明确自己航向的人才能实现自我人生价值的最大化。寓言中的评论家青蛙，思想家仙鹤并非是泼冷水，爱因斯坦遇到的乐师也并没有小瞧人，也许他们才是真正的智者。当年，一个青年人拿着自己青涩的作品找到大作家陈忠实，受到了莫大的鼓励，而如今，面对眼前的这个坚持写作却庸庸碌碌的中年写手，陈忠实不禁坦言：如果二十多年前我不顾及面子直接告诉他不适合从事写作的事实，他可能会拥有一个别样的人生！
当然，我们也要懂得，特长不能等同天赋，它需要发现也需要发展，否则曾经获得全美少年组钢琴大赛一等奖的赖斯也许就不会在今天的国际政坛叱咤风云，当年以语文、历史成绩满分而数理化英四科共25分考入清华大学的钱伟长也将没有理由从中文系转入物理系成为今天中国科学界的泰斗。
正如雄鹰不可放弃蓝天，猛虎不能落入平阳一样，兔子选择的应该是打洞，松鼠就要执着于爬树。我们应该坚守自己的特长，找寻自己的航向。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，今天波澜不惊的我们明天必将风云际会！
如何将这“一料”用好？
一、选好材料
二、记好笔记
三、搞好测试
四、做好剪裁
综合使用
嵇康把他的《广陵散》留给了明天。悠久的故事曾让多少人扼腕叹息，为临刑的嵇康，为绝响的乐曲。其实，嵇康早已将《广陵散》留下了，留给了后人，留给了明天。它只是随风飘散了，飞入每个人的心间。当你拥有寂静与平和时，《广陵散》就渐渐响起了，优雅、纯粹，从心田缓缓流出，流向明天……
海伦·凯勒把她的光明留给了明天。哪怕全聋全哑，但她可以依靠触觉，去感觉淙淙的流水，逗弄娇嫩的花蕊，亲吻真爱她的人的脸颊。她把孤独留在了今天，把最真挚的爱与最殷切的期望留给了明天。她嘴角翘起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心间。
徐志摩把他的浪漫留给了明天。年仅三十五岁的生命随飞机坠毁而消失在天际，其实不必伤感，作为一位诗人，以这种方式离开人世，一如他想飞的冲动，一如他追寻天边的渴望，尽管他来不及说什么，但他将浪漫的情怀留给了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在无数追寻明天的人的波心。
不必为明天准备太多。只需你平日里用最真诚的言语诉说生活，用最严谨的态度对待问题，用最热情的方式迎接挑战。琴者将不息旋律留给明天，盲者将无限的光明留给明天，诗人将炽烈的诗篇留给明天，你我将美好的憧憬与感动留给明天。
二、指导实用化，强化规矩也兼顾技巧
百般练得排比句，是花不是豆腐渣。
《灵壁张氏园亭记》赏析
哲峰
在唐宋八大家中，苏轼以其卓荦不羁，摇曳多姿的文风，与韩愈、柳宗元、欧阳修并称，自古就有“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”之说（《文章精义》），然而韩文笔力雄健，排宕顿挫，却常常流于奇险诡谲，多有刻削之痕；柳文踔厉风发，简古峭拔，然而不免凸现“凄神寒骨”，少有超拔之气；欧文纡余委备，情韵缅邈，却又似乎失于优游冲淡，不见阳刚之美。惟有苏轼乃唐宋散文之集大成者，其文笔墨酣畅淋漓，随物赋形，平易晓畅又富含覃思妙理，姿态横生尽显旷达豪情。
发表于2006年《现代语文》第6期
跌倒的地方也有风景
哲峰
没有风雨的洗礼就不会有彩虹的绚丽多彩；没有山崖的崚嶒峭拔也不会造就出瀑布的雄浑瑰丽；彗星划破长空将生命诠释为另一种语言；枫叶血染全身用泪水昭示生命的价值：大自然用自己多彩的“人生”指引着我们的灵魂进行深呼吸。难怪有人说，风不能把阳光打败是因为风是暂时的，而阳光是永恒的。发表于2005年《语文教学通讯（高中刊）》第10期
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。
作文二轮复习
1、轻局部重整体
2、轻讲授重训练
3、轻专题重题型
4、轻批改重讲评
高考语文字音题备考策略 篇6
2014年高考考试说明规定“识记现代汉语普通话常用字的字音”，这就告诉我们考查范围是现代汉语而非古代汉语，是普通话而非方言，是常用字而非生僻字。字音题一般以《现代汉语常用字表》（常用字2500个、次常用字1000个）和《普通话异读词审音表》为命题依据。主要考查因多音字、形声字、形近字、声韵调混淆而产生误读的词语。部分方言区高考试卷还考查了方言误读。
二、复习指津
（一）多音字。多音字往往放在不同的语境中考查。识记多音字主要有“记少不记多”“多音义归类”等方法，另外还可以根据词语的词性、语体色彩等区别。
根据“记少不记多”的方法：“系”（全国大纲卷），在表示“结、扣”的意思时候读jì，其他意思都读xì，所以在“系鞋带”中应读jì。
根据“多音义归类”的方法：“和”（天津卷、江西卷），一共有6个读音（包括轻声），我们只需记住每个读音基本意思和常见词就可以掌握这个字。为了方便记忆，还可以编成顺口溜：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó）泥抹墙；他很讲原则，是非面前从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè），更不会在麻将桌上高喊“我和（hú）了”。
例如根据词性判断的方法：“劲”（山东卷），读jìn时是名词，如干劲十足、对劲、鼓劲等，读jìng时是形容词，如遒劲、强劲、劲敌等。
例如根据语体色彩判断的方法：“倔”（山东卷），在书面语中读jué，如倔强（jiàng），在口头语中读juè，如倔脾气。
（二）形声字、形近字。形声字误读，主要是因受声旁影响错读，即形声字的声旁与该字的读音不一致造成的错读；形近字误读，主要是与其形体相近字的错读。如山东卷、广东卷“湛蓝/斟酌”“跻身/犄角”“诽谤/磅礴”“驰骋/聘请”就是考查的形声字、形近字。区分形声字主要用类推法，同学们可以将相同声旁的字归纳起来，然后找出读音不同的字，重点记忆。
（三）习惯误读、方言误读。
1.习惯误读。如全国大纲卷、浙江卷、重庆卷、湖北卷、天津卷、四川卷中的“纤维素（xiān）”“按捺不住（nà）”“夹（jiā）克衫”“狙击手（jū）”“入场券（quàn）”“粗犷（guǎng）”“档（dàng）案袋”“要挟（xié）”容易习惯误读。因此同学们在复习时要掌握《普通话异读词审音表》，要勤查字典，重点记忆。
2.方言误读。很多省市都存在多种方言，有些方言声母n和l不分，z、c、s和zh、ch、sh不分；有些方言韵母in、ing和en、eng不分等。如浙江卷“擎（qín）天柱”的“擎”应读qíng，四川卷“不屈不挠（láo）”的“挠”应读náo等，安徽卷考查了“毗邻（lín）”和“聆（líng）听”的读音。这里给大家介绍一些掌握方言误读字读音的方法。
（1）形声字类推法、记少不记多
（2）记拼合规律
①在普通话中，与ong相拼的声母只有s，没有sh。例如：送、松、宋、颂、耸、颂都读song，不读shong。
②s与en相拼的字，只有“森”属于常用字；其余如：深、身、申、沈等都是翘舌音。
③zh、ch、sh与ua、uai、uang相拼，z、c、s不与ua、uai、uang相拼。
④韵母ia、un可以和边音l相拼，却不和鼻音n相拼，例如：lia——俩，lun——轮、论、抡、伦。
⑤与声母d、t、n、l相拼的韵母基本都是eng，（极少数是en，如：扽、嫩）。例如：等、灯、登、邓、腾、誊、藤、能、冷、楞、棱等。
⑥声母d、t可以和韵母ing相拼，不能和in相拼。例如：定、顶、丁、顶、订、盯、鼎、听、厅、停、婷、挺、庭、艇等。
三、注重积累、强化练习
上述方法介绍了很多，但总的原则是要理解并熟记《普通话异读词审音表》，要建立误读字档案，要加强普通话的朗读训练。只要同学们从高一开始，不断积累，高考字音题一定能做到准确无误。
高中语文高考备考策略 篇7
随着2017年高中新课标颁布时间的临近, “学科核心素养”一词成为高中教学和备考最引人注目的词语。仔细分析这两年的高考试题, 以“学科核心素养”为导向的试题设计已经在高考各科试卷中体现。“立德树人”, 从学科的角度考查学生作为健全人的思想水平、思维品质是高考命题的走向, 也是语文教学和高考备考时必须要关注的。
我们先来了解一下正在修订的高中新课标是怎样表述语文学科的核心素养的:
把核心素养的四个方面内容展开, 将专家对核心素养内涵的诠释认真领会, 我们可以从中发现教学和备考的导向。
作为一名长期在一线工作的教师, 我的反思是:我们在长期的教学中对学科的核心素养的实施是模糊的, 在很多方面缺少清晰的认识, 以至于我们的教学往往流于盲目的随意中。这里的“随意”不是态度上的, 应该是意识上的, 造成这样的原因很多, 课标在修订前的表述不够清晰是一个方面, 教师自我的思考不到位是另一个方面, 这是我们在未来的教学和备考中要积极去面对的。从今年高考语文全省平均分比去年下降8.5分的现实中我们可以感受到命题思路的变化, 感受到教学和备考的压力:今年的高考试题, 在2015年有所变化的情况下, 再次“稳中有变”, 在学生的文化视野、思维品质以及语言的建构上进行了微调, 力求在试题的“变化”中引导教学改革, 指导教学和备考的方向。
在这里, 我想就我所理解的核心素养, 从三个方面结合试题谈一谈我的思考。
一、语言建构与运用
以2016年全国新课标Ⅲ卷文学类文本阅读第 (3) 小题的答案为例:
(3) 小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。
答: (1) 性情谦卑, 甚至有点窝囊:见了晚辈, 也弯腰鞠躬, 说话谦和; (2) 胆小怕事, 有些狡黠:装了玻璃偷偷溜掉, 别人问起也不敢承认; (3) 有点固执, 但不失本分善良:怀疑酒店诚意, 承认自己责任, 不愿借机发财。
从答案中来看, “语言建构与运用”的内涵是很清楚的。答案的表述就是“积累与情感”能力的体现, 其中如“谦卑”“谦和”“狡黠”“本分”“诚意”这些词语都是书面化的典雅表达, 这样的运用能力应该是学生在长期有效教学过程中形成的语言表达习惯, 这个习惯是在长期的语言环境中积累和内化, 在情感的体悟中自然而恰当使用的, 这就是我们教学的一个重要方面, 所以“积累与情感”的关系是我们要用心体会并努力去训练的。教学中重“积累”、轻“体验”的现象是我们要关注并努力克服的, 答案的完整表达需要学生根据题目要求把阅读感受进行整合, 形成完整的语言表达形式, 这就是“整合与语理”。在教学中注重语境和交流的关系, 在理智的语言积累训练与培养建构学生自我的言语能力, 是语文教学 (无论哪个学段) 应该重视的。由此我们再回看高考能力层级的两个基础层级 (识记与理解) , 就不再是简单的64篇古诗文的背诵默写, 它的内容更丰富, 要求更具体。有了这样的基础能力, 学生才能够在高考试卷上展示自己良好的语文学科素养, 在未来的工作生活中显现极好的个人品质。
理解了这一个层级的内容, 我们的教学和备考意识应该进一步清晰、明朗, 在教学方向、训练方法上可以走得更扎实稳健。
二、思维发展与提升
人的成长除了生理上的生长, 更为重要的就是学生随着学段的增长, 思维在学习中得到发展和提升, 缺少了这一步, 诸多能力无从谈起。因此, 这几年的试题明显加大了这方面的考查力度。2016年全国新课标Ⅲ卷第13题在考查成语时将原来的4个成语增加为6个成语, 加大量的同时, 将原来的单一选择变为辨析, 明显加大了难度。同时改变的还有第15题, 指示代词与关联词的选择运用, 直接关照学生思维的严谨与缜密, 这样的变化也是课标修订思想的体现, 高考的指挥棒是这样来引导我们前行的。
“思维发展与提升”的素养, 体现在整张考卷上, 如诗歌鉴赏:
8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软, 眼昏犹识阵云高”, 你认为哪一种比较好?为什么?
答:观点一:作“弱”“昏”好。 (1) “臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实, 但强调即便如此, 也还是能够去冲锋陷阵; (2) 更强烈地表现出作者只要一息尚存, 就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二:作“健”“明”好。 (1) “臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝, 但身体依然强健, 当然可以冲锋陷阵, 为国驱驰; (2) 表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念, 而忘记自己老之将至。
从题目的设置上我们可以看到“你认为哪一种比较好”的直接的思考要求的指向, 也可以在命题组所给的参考答案中看到试题对于学生思考“言之成理”的尊重。一个“理”字, 是长期教学培养的能力, “言”则是语文的考查点, 这样的能力仅靠答题模式的训练是难以奏效的。
“思维发展与提升”, 最为集中具体地体现在作文上。2016年的高考作文题 (全国新课标Ⅲ卷) , 对学生的思维品质、思辨能力有了更高的要求, 将任务驱动隐性化, 考查学生深入思考问题、深刻理解事例的能力, 这样的考查方式, 挑战我们是否能够在长期的教学中给学生一双“慧眼”, 练就学生一颗能思考的头脑。关于作文的问题, 因为篇幅的问题, 请参看笔者发表于《语文学习》 (2016年第8期) 上的文章, 在这里不再赘述。
三、文化传承与理解
“中国人的耳朵, 中国人的心态” (余光中《就是那一只蟋蟀》) , 是在五千年的文化积淀与传承中形成的, 语言文字传递着文化精髓, 成就中华文化。礼义廉耻的道德追求, 家国情怀的精神基础, 无不渗透在文化作品中, 中学语文教学所承担的重任, 必然要在试卷上表现出来。
通观2016年全国新课标Ⅲ卷, 从第一题“文学与历史”的论述开始, 中间的文言与诗歌鉴赏直接的文化考查, 《玻璃》中值得思考的以王有福为代表的民族大众的伦理观、法治观、诚信意识, 《一代通儒顾炎武》中的“天下兴亡, 匹夫有责”的爱国情怀, 直至作文中小羽的“众乐”意识, 无不是中华文化与中国文化心理的体现, 没有这样对民族文化的理解和认同, 是难以完成好这套试卷的。
我们来看一下2016年诗歌鉴赏题的选材, 再思考一下题目的设置:
内宴奉诏作
(宋) 曹翰
三十年前学六韬, 英名常得预时髦。
曾因国难披金甲, 不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软, 眼明犹识阵云高。
庭前昨夜秋风起, 羞见盘花旧战袍。
这首诗与辛弃疾《破阵子 (醉里挑灯看剑) 》题材相似, 但情感基调却有所不同, 请指出二者的不同之处。
答: (1) 曹诗写自己虽已年老, 但报国之心犹存, 重在表达“老骥伏枥, 志在千里”的豪情; (2) 辛词通过追怀金戈铁马的往事, 表达英雄白首、功业未成的悲慨。
特定的历史背景造就了宋代文学特别的文化气质, 忧国忧民的诗歌传统在这个时代达到高峰, 这样的文风渗透在诗歌中。曹翰在诗词领域并无盛名, 武将的言志之作却能够打动人心:诗歌中的少年立志 (三十年前学六韬) , 家国意识 (曾因国难披金甲, 不为家贫卖宝刀) 以及壮心不已 (臂健尚嫌弓力软, 眼明犹识阵云高) 的情感在字里行间显露, 学生只要具备传统主流文化价值观的认知与认同, 对诗歌的内容就容易理解, 即使有的词句略为生僻, 也可以根据主题意思进行正确的猜读, 这就是我们语文学习中的思维品质“联系”与“推断”能力的体现。有了这样的能力, 完成第9题与辛词的对比就相对容易一些, 而答案中出现的曹操“老骥伏枥, 志在千里”的引用, 就是这样的认同意识的体现。
高考备考策略 篇8
一、及早准备好“最后复习”需要的书面材料
①不放心、担心忘记的东西。在“最后复习”时看一遍, “临阵磨枪”像颗定心丸, 使学生在考场上自信、镇定。②错题本。想想走过的弯路, 回忆曾经有过的经验和教训对自己很有好处。
二、考前心理指导
①树立自信。②对高考期望值不要过高, 以平和的心态对待。
三、做好考前应急方案
将一切可能会发生的情况估计到:考不好怎么办? 考题难怎么办?考题易怎么办?遇干扰怎么办?把最好的和最坏的可能都想到, 考场上才不会情绪波动, 才可以全力答题。
四、物品准备
列一张清单, 将所需物品列举出来, 照单准备好准考证、身份证、学生证、钢笔、圆珠笔、铅笔 (削好且多备几只) 、圆规、尺子、橡皮、风油精、手表、垫板等。
五、饮食指导
高考期间, 要注意饮食起居, 不吃生冷食品, 晚上防感冒, 防意外事故。不参加剧烈的体育活动, 保持体力。
六、考前三天, 进一步放松
只宜看错题本提醒自己易犯的错误, 不宜做新题, 以免会影响情绪。调节好生物钟, 吃好睡好, 多想高兴的事, 保持愉快的心情。
七、考试期间的心理调节
适当降低求胜心理, 顺其自然, 尽量避免和他人发生纠纷。
八、临考前一晚, 不要做使自己太兴奋的事, 以免影 响睡眠
按平时时间作息, 不宜过早上床睡觉, 要不断地暗示自己:我复习得很好, 明天一定会考得好成绩。如果失眠, 不妨用以下的积极暗示法, 切不可吃安眠药, 以免第二天头脑不清。
九、治疗失眠的积极暗示
①仰卧, 闭目先做3—5次深呼吸, 想象黑暗中有一个白点正在进行缓慢的圆周运动 (越慢越好) 10次, 再深呼吸两次, 并暗示自己:我已经睡着了。②仰卧, 闭目做一次舒服的吸气, 然后再慢慢地呼出, 在第二次吸气时默念数字“1”, 呼气时对自己说“放松”;与此同时, 想象自己看到了“1”和“放松”几个字。
十、第二天早上对自己说“我今天状态很好, 一定能 考好”
最好提前30分钟到达考场熟悉环境, 减少怯场。不要与其他同学讨论学习上的问题, 以免引起紧张情绪。应谈一些与学习无关的事, 开一些有趣的玩笑, 使大脑兴奋;听自己喜欢的歌曲;唱自己喜欢的歌曲;做深呼吸, 平息自己紧张的情绪。
十一、进入考场后, 除做必要的准备外, 采取如下方法客服焦虑
①在草稿纸上写“战无不胜, 胆大心细”提醒自己, 激励斗志。②做深呼吸, 想一些快乐的事情, 使脑细胞兴奋, 便于超常发挥。③在心中呐喊:我早就准备好了, 一定能考出好成绩。这样可以强化兴奋中心, 抑制紧张情绪。
十二、试卷发下后, 认真填涂姓名考号, 仔细答题
①认真审题, 审题后再认真答题, 遵循“二慢一快”的原则, 书写快准齐。②切实做到遇难而过, 同时将难题、疑题做记号以备反攻。答题先易后难, 可以激发兴奋点;先熟后生, 稳定情绪;先小后大, 补足底气。③尽力做好每道题。一帆风顺固然可喜, 但是仍需全力以赴, 否则, 审题不慎就会落入陷阱。④若遇难题出现情绪波动, 要果断地告诫自己, 自己不会, 别人也不会, 借以平稳情绪。碰到平时做过或类似做过的题, 不要得意忘形, 要认真依据题目解答, 切忌冥思苦想以前解此题的步骤和结果;否则, 激动之下易张冠李戴。⑤遇记忆中断时, 放空一段时间后所需知识说不定会自然记起。
十三、防止非智力因素的失分措施
①标出重点字词, 提醒注意。②答题速度稳中求快 (稳是前提) 。高考题量大, 一般不要寄希望于检查, 更不能为挤时间检查而盲目追求快速。③书写规范:各学科符号的书写要正规, 想好后再动笔答题, 不勾画。④必要的文字叙述和公式相结合, 切忌只有结果而无解题过程。⑤注意有效数字。⑥注意量纲计算。⑦化整数为零, 做大题时, 步骤宁全勿缺;优化组合, 拿准的写在前;步步为营。只要不倒扣分, 就答完所有问题。⑧留充足的时间 (一般15分钟以上) 涂答题卡 (要涂满、涂黑) 。⑨计算题不留空白, 有用的步骤、公式、化学方程式要写全。
十四、考完后, 不妨听听音乐做做运动, 使自己紧张疲劳的情绪得以放松
高考名著加试之备考策略 篇9
既然名著已经成为高考的一部分, 把握高考名著阅读题的备考策略也就至关重要。
一、明确考题题型
为了避免简单的考查识记, 名著阅读题的考查题型采取了主观题与客观题相结合, 主观题两道, 共十分, 以简答的形式呈现。客观题一道, 共五分, 以双项选择的形式出现, 纵观2008～2012年的高考中, 题干皆表述为“下列有关名著的说明, 不正确的两项是”, 即要求考生辨识错误的选项。本类试题从2008年开始出现于江苏高考试卷, 五年高考中, 题型没有发生改变。
二、明确命题范围
必须认真研究《考试说明》中相关的命题要求, 研究历年高考真题, 明确出题的指向, 才能使教学有的放矢。江苏省历年高考“文学名著阅读”题的考试范围, 主要是《考试说明》中推荐的10部文学名著:罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《呐喊》、巴金《家》、沈从文的《边城》、巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、海明威的《老人与海》、郭沫若的《女神》、曹禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆莱特》。根据2013最新江苏省高考语文《考试说明》, 曹禺的《雷雨》改换成老舍的《茶馆》。其中中国作品7部, 外国作品3部。体裁丰富, 小说7部, 戏剧2部和现代诗1部。每份试卷涉及的试题共为7部名著, 简答题两道, 各涉及一部名著, 客观选择题涉及5部;每个选项涉及1本书, 选出2个答案, 选对一个得2分, 选对2个得5分。2008年名著阅读选择题的五道选项分别涉及《女神》《家》《三国演义》《欧也妮·葛朗台》《哈姆莱特》, 第一道简答题关注于《呐喊》, 第二道简答题则是关注于《红楼梦》, 另外三部作品则没有涉及。
三、明确设题角度
《考试说明》对加试中设有名著阅读题进行如此的说明:“要求了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。”因此名著的设题角度可以说是多方面, 从情节、人物、环境、主旨、风格、手法多个角度都可以命题。
(1) 明确双项选择题的设题角度。主要要把握错误选项的设题角度, 避免混淆。以2008～2012年的高考真题来剖析, 名著选择主要会从以下两个角度设题: (1) 曲解错解。对文章的内容作出错误的解释, 使选项的表述和原著的内容不相符。2009年选择题E选项中关于《老人与海》中的老人“终于保住了马林鱼”的表述就是对原著内容的错解。2010年D选项错认为《哈姆莱特》中哈姆莱特的复仇举动是为了争得骑士荣誉。2011年B项将《家》中觉民给觉新写信的情节错判为觉新给觉民写信;E项将《欧也妮·葛朗台》中老葛朗台放弃抢夺梳妆匣的原因错判为女儿拿刀以自杀威胁。 (2) 张冠李戴, 把本不属于某个人物的情节、特征或者不属于某部作品的内容强加到这个人物或这部作品中。2008年试卷中A选项中将郭沫若创作的《凤凰涅槃》和《女神之再生》两篇作品内容混淆、对应错误;C项将《三国演义》曹操败走华容道后哭郭嘉的情节误判为哭荀彧。2009年A选项将小说集《呐喊》《风波》中固守旧制度的九斤老太错误地归结为维护封建统治势力的代表人物。2010年A项将《阿Q正传》中, 砸静修庵的龙牌, 拿走宣德炉等本是关于假洋鬼子的情节搬到阿Q身上。2012年B项将《雷雨》中当年周朴园所迎娶的有钱有门第的小姐错判为蘩漪;D项将《边城》中被称作“岳云”的傩送误判为天保。
(2) 明确简答题的设题角度。归纳近五年的名著阅读高考真题, 可发现以下几个设题角度: (1) 人事场景的判断。侧重考查考生在熟读名著的基础上能否进行有效地回忆与辨识。2008年简答第一题要求考生能将“夏瑜”“九斤老太”“闰土”“单四嫂子”“陈士成”这五个人物分别与鲁迅小说集《呐喊》中的作品做出正确的对应。2011年简答第一题是针对《红楼梦》判词的辨析和考查, 要求考生能够对“枉自温柔和顺, 空云似桂如兰。堪羡优伶有福, 谁知公子无缘。”这一判词做出准确的判断和深入的理解, 能够回忆辨识其中的“优伶”和“公子”所指何人。2012年简答第一题要求考生从题干所给的一首诗来对《红楼梦》的“黛玉葬花”和“宝玉娶亲”的情节做出准确的辨识和判断。 (2) 人物形象的总结。此类题型侧重于考查学生能否对人物典型形象做出全面完整地认识和理解, 能否辨识、再现或者概括、阐述体现个性特征的典型情节。2009年简答第一题是关于《欧也妮·葛朗台》中的老葛朗台的人物形象, 考查学生对吝啬鬼这一形象的认知把握程度。2010年简答第二题更具有针对性地要求考生从《三国演义》中“许攸投奔曹操”的情节去归纳概括曹操这一人物形象。 (3) 故事情节的概括。侧重考查学生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。对某部作品、某个章节或篇目、某个事件进行简明扼要的叙述。2009年简答第二题要求考生能够回忆并且概括《红楼梦》中“冷子兴演说荣国府”这一情节。2011年简答第二题需要学生在对《雷雨》全篇情节的整体把握上, 提炼、归纳鲁侍萍所经历的人生悲苦。 (4) 典型概念的理解。此类考题侧重于考查学生能否理解并解释每部作品中出现的经典型的概念, 立足于学生对作品内容和主旨的理解。2008年简答第二题需要学生理解并解释《红楼梦》中“金玉良缘”和“木石前盟”的含义。 (5) 作品主旨的探究。侧重考查学生对作品意蕴的了解, 把握作家在不同的人物、情节上所投射的思想意蕴, 因此此类题型往往和情节、人物相联系。2010年简答第一题需要考生能够结合人物形象理解并阐述《老人与海》中的主旨句“一个人可以被毁灭, 但不能给打败”的含义。2012年简答题第二题要求考生能从鲁迅的《药》中的不同人物的语言中来探究其对革命者夏瑜的态度。
四、明确答题策略
在名著加试题中尤其是简答题, 要掌握解题的技巧和方法。
(1) 审清题干要求。注意答题的切入点:是针对人物形象出题, 还是针对故事情节, 或者是思想主旨等;是要求“分析”还是要求“概括”;“分析”则需要结合具体内容进行阐述, “概括”则点明特点, 无需阐释。
(2) 答案组织要点。不同的题目, 其答案组织要点各不相同。概括故事情节时, 需要从时间、地点、人物、起因、发展、结局这六个要素去组织答案。归纳人物形象, 需要抓住人物的身份、地位、教养、经历及重要情节和人物之间的对比。人事场景的判断, 复习备考时要熟悉作品中的主要人物和主要故事情节, 注意识记和辨别。典型概念和作品主题则需要在识记作品人物情节的基础上, 作出相应的归纳评判。
(3) 语言简洁通畅。一方面要将人物、事件、主题交代清楚, 另一方面精炼简洁、明白晓畅, 避免颠三倒四、杂糅冗长、大而无当、表意笼统。
高考化学复习备考策略研究 篇10
一、强化基础知识复习,一轮复习立足课本,夯实基础
高考备考是一项非常庞大而系统的工程,一轮复习中要注意以下几点。
(1)以“考试说明”为依据,研究考试方向,明确复习要点,提高复习的针对性和复习效率。《高考化学考试说明》是高考化学命题的科学依据,因此,对考试说明一定要给予足够的重视。因为考试说明会明确地阐述“考试目标”和“考试范围”以及“命题指导思想”和“题型比例”,还有“题目难易比例”“组卷原则”“样题”等一系列重要信息。因此,高三化学教师应认真研究,了解命题趋向和要求,明确复习要点和重点,提高复习的针对性和高效性。教师在研究《高考化学考试说明》时,要注意研究它每一年的变化,特别注意当年新增和新删内容。对于考试说明中新增内容一定要给予足够的重视,对于新删内容一定要在复习的过程中大胆舍弃,不要浪费时间和精力。
(2)以课本为基石,注重细节落实。高考化学试题纵有千变万化,其实质还是立足课本基础知识点,考查考生的综合能力。因此,化学一轮复习中要突出教材的主体地位,做到既突出重点、又要面面俱到,扫除知识盲点,丰富考生的知识储备。
(3)科学规范训练,提高训练效率。高三化学资料习题堆积如山,应该正确处理习题资料。切勿整天沉溺于题海而不求甚解,这样反而会降低训练效率。因此,平时训练应注意以下几点:1)习题要做到精选精练。习题的选用以高考题和各地名校模拟题为主。通过对高考题的研究和练习,有利于培养学生的解题能力,为高考化学备考指明方向。2)养成定时训练的好习惯。平时练习要做到定时限时训练,合理分配答题时间,切勿让学生养成做一题、对一题答案的坏习惯。
二、二轮复习专题化,注重帮助学生构建系统的知识框架
通过二轮的专题复习,要使学生在一轮复习中所掌握的知识点进一步系统化和网络化,使学生的化学学科综合素养得到进一步的提升,帮助学生构建系统而高效的知识框架。
(1)以“考试说明”为依据对课本知识及主干知识查缺补漏。在二轮复习过程中要对照“考试说明”中的每个知识点认真研读课本的相关内容,同时对知识进行归纳、总结,抓住每一章内容的重、难点,找出每一章知识的关联点、延伸点以形成知识网络。知识经过梳理,将会大大提升二轮复习的效率。化学学科主干、重(热)点知识覆盖面广,高考重现率高,抓住主干知识的复习近乎打下大半江山。
(2)专题复习,提升能力,构建系统高效知识框架。在二轮的专题复习中,教师要有意识地引导学生构建一定的知识网络,把化学“繁、杂、散”的知识点,通过内在或外在的联系,构成知识框架的网络,使学生能够系统地掌握某一系列知识点。在做题的过程中,引导学生注重寻找知识点和解题方法的相同或相似之处,掌握内在联系方能做到游刃有余。如无机化学复习过程中,可以以元素周期律为主线,横向从钠和镁到铝,从碳氮氧到氟,从硅磷到硫氯,纵向从锂钠到钾铷,从氧到硫,从氟到碘。这样就可以将元素周期律的知识与元素单质及化合物的物理化学性质联系在一起,构成了横向和纵向的知识网络。
(3)研究历年考题,把握高考的动向,关注热点知识,增加时间、精力投入。分析近几年来的高考试题,寻找变化规律,把握高考动向。通过对近几年的高考题的研究不难发现:第Ⅰ卷的选择题主要考查基本概念和基本理论以及基本知识,内容涉及物质的量、物质结构与元素周期律、氧化还原反应、离子反应、离子共存以及化学反应速率与化学平衡,还有电化学等。第Ⅱ卷填空题一般包括实验题、框图推断和流程图题以及有机合成题等。因此,在二轮复习中,对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查特点以及对学生能力层次要求要进行细心的研究。对这类高考考查的热点知识,必须加大时间和精力的投入。
三、三轮复习更多的是知识点的回扣
三轮复习不是一轮复习和二轮复习的简单延续和重复,三轮复习更多的是知识点的回扣,常见的回扣知识的方法有纠错式回扣法和自主式回扣法。教师可以根据学生的实际情况因材施教地指导学生选择适合自己的复习方法,让三轮复习更加高效,使学生在高考备考的最后关头对化学知识有全面、完整、准确的掌握。
四、结束语
总之,高考化学复习备考既要注重细节,强化规范意识,还要养成良好的学习方法和习惯,立足课本,以考试说明为指导,选择高效的复习策略,以提高复习效率,少走弯路,从而让学生信心十足地走入考场,取得优异的化学成绩。
参考文献
[1]姜国庆.新课标高考化学复习有效策略之管窥[J].中学化学教学参考,2010(12).
