大学生选课（精选十篇）
大学生选课（精选十篇）
大学生选课 篇1
关键词：高校法语公选课,法国文化,语言教学,文化教学
在经济全球化的今天, 我们发现掌握两门以上外语的人才更紧俏。法语作为除英语之外使用国家最多、涉及范围最广的语言已被越来越多的学生视为希望学习的第二外语, 现已走进诸多高校的课堂。在我国, 大学法语教学针对学习对象的不同分为法语专业教学, 英语专业本科生与研究生法语二外必修课教学和非英语专业研究生公选课教学。鉴于以往的相关研究均未涉及法语公选课教学, 笔者将总结这一类型法语教学的现状及存在问题, 并在此基础上重点提出依靠文化助推大学法语公选课教学的文化教学新模式。
一大学法语公选课的意义及特征
众所周知, 法国既是科技发达又是文化底蕴深厚的国家。法语公选课的开设既可以给学生一个多学一门外语的机会, 使他们可以借助法语获得本专业最新学术信息;又可以拓宽学生的视野, 打开了解世界的另一扇窗。同时, 还可以增强学生的人文素养, 有利于思维方式的求异和创新, 有利于他们在各自的研究领域提出与众不同的思路和解决方案。
笔者经过调研, 总结了当前大学法语公选课的特征如下。一是选课学生方面, 选择法语公选课的学生一部分是毕业后有留法打算, 一部分是对法语有着强烈的好奇。他们的共同点就是对法语包括法国有着浓厚的兴趣。二是在课程设置上, 法语公选课的课时较少, 大多在100课时左右, 而且周期偏短。三是课堂教学方面基本沿袭的是“课本+黑板”“师本教育”的传统教学模式, 学生往往处于被动状态。
二大学法语公选课所面临的基本问题
1. 无专属教材且教学模式陈旧
法语公选课多采用的教材有《新大学法语》《法语》《简明法语教程》等, 没有专属的法语公选课教材。在内容上不能与公选课的课时相匹配, 而且侧重词汇和语法教学, 对保持和加强学生学习兴趣捉襟见肘。同时, 法语公选课教学多采取传统的教学模式。由于法语仅为选修课教学, 所以受重视及受扶持程度偏低, 这对教师的教学积极性产生了负面影响。多数教师仍固守传统教学模式, 很少开展多样化的新型教学。
2. 学生学习兴趣严重受创
法语公选课学生的特点是学习法语的兴趣大于学习压力。他们抱着对法语尤其是对法国文化的兴趣走进课堂, 但教材内容的不适应性和传统教学模式的呆板逐渐打消了他们的学习兴趣, 法语公选课渐渐失去魅力。因为它传统守旧的内容和模式无法保持和激起学生的兴奋点, 使其学法语的兴趣严重受创。
面对法语公选课传统教学中出现的问题, 我们不妨转换思路, 以文化为引擎拉动法语公选课教学, 以文化教学吸引学生重回法语课堂, 留住学生学习法语的兴趣。
三文化教学——大学法语公选课的新出路
教师在教授一门语言的同时, 也是在传授给学生一种不同的文化。在法语公选课教学中, 我们要强调文化的牵引功能, 让文化教学拉动语言教学, 使二者有机地结合, 才能在不伤害学生学习兴趣的同时正确理解和掌握这门语言。
1. 文化教学原则
一是关联原则。在文化教学中, 教师应该有发散性思维, 小到一个字母、大到一篇课文, 根据教材内容联想到相关事物, 进而做相应的介绍。二是适度原则。文化教学要把握好尺度, 适度而行。教学的目的是借助文化教学带动学生语言学习的兴趣。因此文化教学要点到为止, 在学生的兴趣点上适时地进行语言教学。三是实用原则。教材中出现的对于文化交际实用价值大的文化点应该着力讲解, 给予学生理解文化的钥匙, 引导学生进行文化换位思考, 培养学生的跨文化交际能力。四是综合原则。在大学法语公选课教学中, 应将语言教学内容与文化要素、文化共性、文化差异有机结合起来, 使学生在学习语言的同时, 对法国文化有一个整体的把握。五是客观原则。法语教师在尊重法国文化、信仰、生活方式的同时不能抛弃自身的文化身份。在教学过程中应该做到以客观的态度用文化教学带动语言教学。
2. 文化教学策略
一是培养学生法语学习过程中对文化的敏感度。词汇、习语等多方面都有着文化烙印, 要让学生拥有发现语言背后文化的眼睛。二是充分利用现代化技术手段进行文化教学, 如PPT课件、多媒体教学平台、视频, 让学生更直观地了解目的语文化和背景, 从而调动学生的感受, 收到更好的文化导入效果。三是积极寻找文化差异和对比。把母语和法语文化进行对比, 在教材学习中对涉及法国文化特异性的内容进行注释和讲解。这是文化教学中针对性较强的一种跨文化教学策略。四是教师有意识地针对教材内容设立文化主题, 介绍相应的文化现象, 使文化教学激活语言教学。如“法国印象”“法国文学大赏”等。此时, 教师应该调动学生对法国文化的兴趣, 鼓励学生课下查找、整合资料, 并在课上提供展示的机会。除此之外, 可以学唱法语歌曲, 讲述法式幽默, 使课堂气氛活跃, 还可赏析一两首著名的法语诗歌, 让学生体味法语的文化韵味, 不断激发学生学习法语的兴趣。
在文化教学助推的法语公选课堂上, 学生将踏上一次曼妙的法国文化之旅, 饱览法国灿烂文化, 学生学习法语的兴趣被最大化地保留和强化, 使学生在课程结束时感到意犹未尽并产生继续学习的想法。这样的文化教学不但让学生转变了语言学习枯燥乏味的传统观念, 还会增长见识, 开阔视野, 形成新的理解和解决问题的思维方式, 这将对其今后的学习、生活、工作大有裨益。
大学生选课 篇2
——集锦+选课指南
【精品课程】
1.日本茶道与文化：脱鞋，白袜，跪姿，比较受罪，但蛮有意思，能学到不少日本文化与禅宗思想，选课手册上写的主讲坂井宗晴先生，是咱们南开毕业去日本留学的一个男老师，老师为人很严谨，很注重细节、要求很多。日本助教（今年没怎么来）每节课后必点名，在东艺里的茶室上课，每节课都有点心吃有茶喝，需要买一套茶道具（100大洋，可以找老师购买，也可以找学长学姐借用）期末写一个从茶道中对对中日文化的认识，只要认真分数很高，普遍95左右。“方寸之地，不乱方寸”，可以说是我大学期间最喜欢的一门课程。不太好选，要抢。2.急救灾难应变：点名较勤，上课地点在学活、二主、思源堂轮换，学习内容以心肺复苏、包扎等各种急救小知识为主，教师要求较严，期末考试分笔试和操作，操作主要考心肺复苏和包扎，考分看实力，期末成绩七十以上能领到天津市颁发的的一个急救证，个人十分推荐^^ 3.中国共产党基础知识（党课）：党课是周日上午在迎水道校区大礼堂上，每节课交条点名，有些老师讲的很有用。入党必备。最后写学习小结，考前一定要交入党申请书才能发结业证，考试闭卷（有小本背），每年按比例挂。入党必修，交入党申请书，小组讨论认识，期末闭卷，背背背（火）PS：夏半年通常是党课最火的时候，一方面小区的孩子得抓紧地理上的优势，另一方面天气暖和，早期不是那么要命，所以....大家刷吧。。。【热门课程】
1.健康教育：大课，一个学分，每节课以不同形式点名不需要书，只上半学期（8周），考试开卷，三道填空四道选择五道判断一道论述，很简单很好过，成绩普遍90+，满分不是神话，认为普及一下健康方面的知识还是蛮有用的。2.欧美文学：不点名，期末不考试，只交读后感，课程比较轻松,材料以各种寓言类小故事为主，老师思想比较诡异，极力推荐
3.经济谍报与工商竞争情报中国造神史话：同一个老师，周五晚两节课相继，地点都不用挪，非常不错，建议搭配选择，每次课点五十个人，每三节课点到自己一次，周期比大姨妈还准，点名时期末只写论文，论文格式很重要，分数看出勤与论文，给分很好，基本90+，老师人也好，是南开难抢的神课！4.大学生活导航、大学男生、大学女生：袁辛老师的课历年都比较火，课堂以签到为主，课堂气氛轻松，各种心理学小知识，期末论文，有时候分数是可以自己给的，老师人很好
5.旅游景区景点管理：老师人很好，课堂上能欣赏到各地风景名胜的介绍，偶尔点名，且点名老师一般都会提前通知，期中有三道问答题作业，巨、很简单，老师的资料上有现成答案，点名或作业没交的同学可以用课堂展示的形式弥补，展示加分，期末论文，给分不错
6现代农业生物技术概论，不点名，没有作业，.隔 周放农业影片，期末开卷考，老师很有爱，这课不用去上，最后肯定能过，分数80以上吧，很不错.7.环境与健康 绿色行动小组指导老师开的课，内容以环保有关，不定期点名老师思想跳跃，课堂随机分组，会有一个展示，结课形式随机，今年以论文为主 8.电影精品解读：每节必点，上课形式以看电影为主，开卷考试，考试内容与上课内容有关 【兴趣类】
1.国学经典导读,签到一次，不点名，期末写读后感，提前把读后感题目告诉同学，自己下去准备，到时候抄到卷子上就行....2.现代西方文化概论：偶点名，老师给分很好
3.环境保护概论：偶点名，结束点一次，期末论文，而且照顾大多数非环科的学生，论文只求形式不要求内容，另外吴婧老师本人也很强（只上到12周），每周三节，第三节会放些相关的影片，老师讲的一般，平淡无奇。给分不错。4.宇宙掠影：偶点名（以随堂考试形式），开卷，分数看实力
5.天文学概论：平时没作业，不点名，只上十二周，上课还好，考试有点难，也有说考试不难的，分数由低到高不等，60+也有不少。
6.情绪管理与幸福经济学：咱商院卿阿姨的课，老实人很好偶签到，会有几次作业
7.认知心理学：不点名，期末论文
8.美学：后期很多时间花在点名回答问题上，去的时候一定要回答问题。期末开卷 只要买书一切ok 9.中国象棋：老师比较负责，原来会不会的都能学会，但是当然收获不一样。老师讲得挺好，学生上课率不高。个人认为是利用教育在线最充分的课程，能在上面下载各种象棋软件、题目及自学素材等。有三次上机课，第一次做一套题目摸底；第二次根据第一次成绩分组实战，不记录成绩；第三次根据第二次成绩重新分对手，算成绩。平时偶有点名回答问题，算入平时成绩。期末开卷，是占成绩的60%。老师说题量较大，结果很简单，要摆象棋，有一类根据棋局起成语名字的挺有意思的题目。
10.旅游地理学概论：偶点名，闭卷考试，分书看卷面
11.职业礼仪与职业形象设计：有用，但老师不够有激情，有小组作业，有签到但可代签，一堂课到10个人老师也不生气。
12.美国崛起之路(英美关系概论)：平常随机点名作答，期末无考试，但要翻译类似于政治类学术论文的东西。
13.银行管理：（张耀伟）推荐有一定专业知识的同学选
14.歌剧赏析:每节课都点名，考试开卷（有个5块钱的讲义），但貌似比较难，还有什么听力题，听流行音乐还好，关键是听歌剧的音乐~~~ 15.情感哲学与情感教育：点名，期末交三千字论文。
16.基础海洋学：上课比较无聊，有作业（5次作业），不点名，开卷（可以上网，用电脑的开卷）期末成绩给的不错 17.现代管理理论与方法：签到，开卷 18.国际商法：点名，闭卷
19.大学生职业发展与指导：不点名，有作业，期末论文 20..思维时空逻辑：点名前通知，开卷
21.西方音乐史:小班上课，几乎每节都点名每节必点，上课要求较严格，老师有时会禁止下面睡觉或看别的书，还检查笔记，期末开卷考试，考上课的笔记，以及古典音乐名作的听辨，最后给分较高，适合有音乐基础和兴趣的 22.现代商务礼仪：每节必点，期末开卷，课堂内容较实用，课堂上会有小演讲 23.儒学导论，几乎不点名，开卷考试 24.中华民国外交史，隔几周点名，有期中论文，期末考试，上课无ppt，老师写板书，比较乏味，但内容翔实丰富
25.国学导论偶点名，期末闭卷,考试题型有填空、名词解释、简答题、论述题（50分，据说与上课无关，只要求逻辑通顺，文通字顺），老师基本处于不监考状态，实际上我选课的那次却坑爹地考了文言文翻译和一道论述题，分数都很高，我所知道的就有两个满分的。
26.现代舞蹈与编排 那个 就是教基本的舞蹈动作 点名 期末一个汇报演出就好了 分可观 但是想学街舞的孩子会失望的
27.秦汉社会文明 经常点名，开卷考试，只要每次点名都到，90以上
28.《当代国际关系》：非常喜欢的课，是一位老教授讲的，对世界近现代历史做一定的介绍，对于喜欢政治，关心时事的同学很有帮助。基本上一大半的时间都点名，平时需要记笔记，期中写论文，期末开卷考试（之前给30道题目从中考6个）
29.《现代人生哲学》：不经常点名，点名是买书和交纸条，考试前写感受，考试闭卷，考试好过，但是不容易得高分。老师很激情，很扯，思想很独特，建议有宗教信仰的人不要选，神开的课，此神在这学期后再次被学校封禁。30.《数学文化》：顾沛等。数学院的同学选的热情比较高，可能会遇见自己熟悉的院内老师。最后几节课点名，期末有论文，考试半开卷，可以带一张A4纸，但比闭卷还要惨，老师曾给我们展示两张写满小字的纸，那个密密麻麻啊。31.职业礼仪与形象设计。范清老师主讲。内容比较丰富，涉及日常礼仪、化妆、服装、职场礼仪。会有teamwork。但老师讲课略显枯燥，就是照着PPT念。不定期点名，期末考试开卷。推荐王红老师的 女性行为艺术和服饰美学，虽然每节课都点名，期末考试是交论文和汇报演出，但收获颇丰。
32.圣经与西方文化。李霞老师主讲。老师讲课内容非常丰富，英文授课，有presentation。期末开卷考试。
35.形体训练与民族舞蹈。在学活的舞蹈排练厅上课，分两个部分，前半节是形体训练，包括基本的压腿位置、芭蕾手位等等，后半部分会教民族舞，舞种大家学期初一起定。期末分组考试。老师很专业但我不喜欢，就说这么多，你们懂得。36.中外歌剧赏析。孟超美老师主讲。在对于基本歌剧知识的讲解基础上每节课都会放歌剧片段，一学期会完整的欣赏3到4部歌剧。老师讲课非常认真，每节课都要点名。期末开卷考试，分听力部分和笔试部分。很有收获。37.现代舞表演与创作。马春靓老师主讲。讲的还行，但是老师不太好说话。课上学爵士，每节课都点名，期末汇报演出。
38.舞蹈赏析。这也是马老师的课，前几周对舞蹈基本欣赏手法进行剖析，后几周会看完整的舞剧。讲的还行，但是事特别多，又要分组，又要展示，又有大作业。每节课都点名，期末交论文。给分还不能保证，不推荐。
39.大学生职业生涯规划：小班上课，一个不来老师就知道，要求每节必到，最后只交论文，平时有作业
40.现代管理方法与理论：上课一共点五次名，考试比较难
41.网络技术：不点名，几乎没作业，考试闭卷，但是范围划得比较好，过容易，的高分不容易。几乎都是软院和信科的人上，较难
42.中国近现代对外贸易史：从不点名，从不留作业，没有教材，老师人特好，讲的也好，期末老师说特简单，开卷考试，貌似是给答案。43世界著名大学：偶尔点名，上课基本不用听，期末交论文 45.美国掠影：要听课，全英文，期末比较难，但比较有用 46.创新思维与训练：有点名，平时有作业，但考试较简单
47.科研方法论：国家精品课程，网络资源很全，以至于我那次选课时期末考试老师说开卷，考的是网上发布的各章思考题，看到我们下载答案后又下令回收了资料。三节连上，上12周，有助教（我那次是一个研究生）和课程助手（自己报名），可以申请参观老师的科研团队。讲纯理论，夹杂学长学姐讲科研经验，比较无聊，但是对于以后的科研写论文还是有一定帮助的。比较麻烦的一门课，偶尔点名，不喜欢因为社团学生会活动而请假，上课时偶尔提问，课后偶尔有小作业，基本上按自己语言写就可以了，而且要做一个大作业（科研小项目），可以申请演讲。
48.东方美学专题：要做课件，要写高难度论文，点名，而且选这课的多是文科生，无兴趣者勿选，给分不错。
49.《KAB创业基础》：实践课，固定座位，各种商业小知识，课堂形式多样，游戏、采访轮番上，节课写企业策划书 89.流行音乐鉴赏：上15周，在范孙楼旁的模拟法庭上课，有音乐会的感觉。主要讲西方的各种流行音乐，兼讲中国流行音乐的发展，要求展示爵士乐、乡村音乐、摇滚乐、索尔音乐中的一种或邓丽君，占30%,期末论文50%，出勤20%，有课代表1—2名，期末若参加东艺的汇报展出则加五分。据说给分不太高。50.法和经济学：较好，适合非经管类的孩子去听听，几乎每次签到，期末闭卷划范围，另外要求总结两章的重点。
E电影类的课：都是看电影的课，但是要写感受赏析什么的。如电影中的人类心理：很不错，只是看电影，有几次讨论，老师是著名的心理辅导老师，偶尔签到，期末的分数自己给
计算机类的课：传说都比较水，要不就特别难
史学类课：记得东西比较多，如果选的话，一定要选感兴趣的 医药类：与生活十分贴近，通常都属于实用型，强烈推荐。
语言类：建议大家有兴趣的自学，可以去旁听。假如你去学了，考试不好过了，没人帮的了你。在线选课手册http://222.30.32.3/apps/xksc/index.asp 【选课指南】
关于选课（送给大一的小孩们）咱南开南开的选课流程主要有三：预选-正选-退选补选。预选不存在时间差，第一天和最后一天选都没有什么区别，大家的任务就是把自己的课表排好就行，很EASY^ 预选之后，选课系统会暂时关闭，教务处会根据大家的预选结果，根据每节课的计划人数随机抽签，抽到者得，掉课者刷，紧接着正选开始，正选也就是大家所说的刷课，根据惯例，大家的预选结果里中总有那么几节会掉，也总有那么几节鸡肋不适合，怎么办？退吧！刷吧！有退有刷，靠的就是咱的耐心与人品……经过一周的几家欢喜几家愁，不管你愿不愿意，课表也就不得不那么定下来了 如果还有不甘？那剩下的机会就只能是等来年开学 根据南大管惯例 任何课程咱都可以试听一周再删删减减的，这也就是我们说的退选补选 经过最后的退选补选 咱选课也就算告一段落了 所以。你们懂得。加油
关于E 南开的选修课大多数为两学分一门，音乐类一般除外，四年要求修够15学分，每年修的课程数、种类都不受限，大家选择的余地较多，E类其实是没有什么好坏之说的，它培养的就是我们的兴趣与爱好,兴趣所在，门门都是好课,不想上E的孩子学分是可以用D类课补的，当然跨院是不靠谱的的
三“点”引导学生选课题 篇3
学生开展科技活动，关键是选择适合中学生的探究项目。选择什么课题、怎样引导学生思考选题，是开展科技活动中最主要的问题。
在引导学生选择研究课题方面，我主要抓住三点：缺点、疑点和发散点。
缺点切入，寻找创新可能
从研究对象的缺陷和不足之处切入，思考对这种缺陷和不足的改进与创新，是引导学生正确选择研究课题的主要途径。
如学生在生物课上学习有氧呼吸和无氧呼吸时，有实验介绍酵母菌在有氧和无氧两个极端条件下的呼吸情况。学生发现，在课本上的酵母菌无氧呼吸实验中，由于组装时会在锥形瓶中留下氧气，导致实验产生误差，对探究两种呼吸作用的不同产物产生了干扰。
于是，学生提出对实验装置进行改进和创新。老师对此充分肯定，并提醒他们，改进装置中排除锥形瓶中残留的氧气是否可行？会不会对实验产生新的干扰？
至于如何解决这些问题，则由他们自己想办法。通过查阅资料，询问生物、化学老师，他们最终做出了新的无氧呼吸装置（如图1）。
对比实验效果，新装置有一定的科学性。
这种从缺点切入以寻找改进和创新可能的方法，就是创新思维中的缺点列举法。
疑点探究，揭开问题真相
对生活中有疑问的事件，用所学知识探究事物本质，也是学生选择选题的一种重要方式。
学生彭宇轩爱喝果味奶，但在食品安全不断出问题的情况下，他对果味奶的品质产生了怀疑：“果味奶真的含有果汁吗？”讨论选题时，他提出了自己的疑点，得到小组同学的热烈响应，《果味奶中是否含有真正的果汁》被定为小组的研究课题。
探究的原理并不复杂：假设果味奶中含有真正的果汁，就一定含有花青素，花青素是一种酸碱指示剂，遇酸、碱会使溶液改变颜色。根据这个原理，小组拟定了实验计划。
探究之后发现，实验采样的两组草莓果奶和两组葡萄果奶虽然在包装盒上都注明含有20%的纯正果汁，但检测结果显示，这些果奶中不含有花青素，因此，其中不可能含有真正的果汁。
该项目最终在常德市第十一届青少年科技创新大赛中获一等奖。
发散点推广，实现飞跃
在高中理科学习中，常常会有一些很抽象的问题让学生感到困惑，老师的讲解或资料的答案也让他们云里雾里。例如物理选修3-1 第73页第3题：
题中提到5个电荷q位于圆周上等间距的五个点上，假设A点为1个+q和-2q，所有+q对圆心的合场强就为0，答案所给出的解释是因为它们位于对称位置上。
“为什么5个等量同号电荷处于对称位置时，其所在圆的圆心的合场强就为0？”对此，蒋政儒同学有这样的思考：如果是6、7、8、9……个同号等大电荷位于对称位置上，是否也如此？还是仅因为数量为5比较特殊？
他和小组成员陈习文、朱峻江决定对此展开研究，首先论证了n个同号等大电荷位于对称位置上时圆心的合场强为0，之后又用数学方法对所得的结论进行了证明，同时还用计算机验证了这个结论的正确性。
基于VB的学生选课系统 篇4
随着素质教育和学分制的推行, 繁杂的人工管理已经难于适应飞速发展的信息时代, 传统的选课方式已无法满足学生自由选课的需求, 用计算机进行选课已成为必然的趋势。基于对VB具有强大的数据库操作功能以及在VB设计下的选课系统具有实用性、便捷性、安全性等诸多优点的综合考虑, 笔者运用VB建立了学生选课系统, 并详细概述了整个过程中数据库开发与系统实现设计的思路方法和功能布局。
1 功能需求分析与设计
从本校的基本情况和学生信息管理的实际出发, 本系统应该具有以下功能与特点:
一方面学生用户可以通过输入学号和密码进入该系统, 并且可以进行一些基础信息维护与修改、课程选定与信息查询 (查看待选课程及该门课的老师、已经选定的课程、计算与查看学分、密码修改) ;另一方面老师进入该系统则可以查看课程信息、报课情况、修改密码、录入成绩等。高级管理员 (教务人员) 登陆的话可以进行系统初始化和选课门数限制同时还可以对选课时间、选课人数进行限制, 对数据进行维护管理以确保信息数据的安全。
1.1 系统结构设计
通过上述功能需求的分析, 学生选课管理系统应具备以下几个功能模块:学生选课模块、教师管理模块、教务管理模块。他们的相互关系如图1所示。
1.2 概念结构设计
概念结构设计是通过对数据和信息进行建模, 利用实体关系图实现, 以使得设计者的注意力能够从复杂的实现细节中解脱出来。以下是各个实体与其属性关系:学生信息表 (学生号、姓名、班级、权限) ;教师信息表 (教师号、姓名、院系、学历、职称) ;课程信息表 (课程号、课程名称、学分、学时、选课人数限制、上课时间) ;选课历史记录表 (学生号、课程号、选课时间、成绩) ;限定参数表 (开选时间、停选时间、当前时间、门数限制) 。各实体之间的关系图, 如图2所示。
1.3 系统流程图设计 (图3)
1.4 逻辑结构设计
基于对各实体之间的关系的分析, 下一步是将各实体数据表示为表的集合, 并对其进行具体的设计实现。学生选课系统中需要设以下数据表:选课表、课程信息表、表教师基本情况表, 如表1~表2示。
2 用户界面设计
用户界面是用户与数据库交互的枢纽, 通过用户界面把数据库的内容呈现给用户, 同时将用户的操作结果提交给数据库。此系统包含多个模块, 每个模块又含若干子模块, 是一个较复杂的应用程序, 需要采用VB工具箱中的各种控件通过设置窗体属性并编写相应事件的代码, 定义出满足应用程序需要的窗体对象来实现其功能, 使用的Form设计的窗体如图4Form1到Form5所示。
3 小结
学生选课系统是高校学生管理的重要组成部分, 它让学生们能更加便捷的自主选修适合自己的课程, 实现了对信息数据的浏览、查询、编辑和管理等数据库操作功能, 使管理人员从大量繁杂的工作中解脱出来, 提高了工作效率, 真正实现了校园无纸化办公。
摘要：本文以VB端开发工具, 运用面向对象的程序设计方法, 从系统结构、概念结构、逻辑结构和用户窗体结构等几方面的设计介绍了基于VB下的学生选课系统的设计思路与方法, 并匹配了相应的功能实现界面。
关键词：VB程序设计,学生选课系统,方法设计,结构设计
参考文献
[1]宁德琼.VB下学生选课系统的设计方法[J].曲靖师范学院学报, 2005 (11) .
[2]邢国春.基于vb下的ADO控件对学生选课系统设计[J].师范学院学报, 2004 (3) .
[3]李媛媛, 傅申, 李良彬.校园网上选课系统[J].计算机系统应用, 2013, 22.
[4]张燕, 兰彬.浅谈数据库管理信息系统的结构设计[J].北京农学院学报, 2007 (6) .
河南大学选课总结 篇5
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，又到了一年一度的选课时间了，河大自律学习计划特别为您总结往届学长学姐的选课经验，由于每个人的情况不同，因此此次总结仅供参考，希望对您的选课能产生帮助。
第一轮选课因为是随机踢人,不涉及选课的时间先后顺序,所以第一次选课的同学们不需要第一天扎堆去选,往往开始选课的第一个上午很难登入选课系统,每年选课河大教务经常崩溃，几乎选课要选好几个小时，有时候半个小时才刷上一两门课。诀窍:去图书馆，语音教室或者学院机房用那里的电脑比寝室快一点点，仅仅好一点。越早刷完压力越小。或者去老区语音教室，那里他们选课时间和我们金明区不一样，稍微好一点。
——选过第一次选课后过几天你选课是结果就会出来,真正拼时间的就是第二轮.第二轮选课是按照学生选的时间先后为依据,大家第一轮被踢掉的课极有可能重新选上。因为有些情侣可能有一个被踢,一个没有,其中一人会退出来重选，记住只要你有耐心呆在电脑前一遍一遍的刷新,一切皆有可能。——第三轮选课则是在下个学期开学后的几个星期,就是让你去听听课,感觉感觉，若是不喜欢老师,第三次的时候就可以踢掉重选。建议：第一轮先选一些校选课，专业课可以放在补选阶段去选，这样被踢的可能性小一点。合理安排修毛概、马基、近代史、形势与政策的时间，校选课可以安排在晚上。
校选课不计入总分评测，只作为兴趣课，但是学校要求4年修够8个学分的校选课，且包含3门艺术类的，所以，最好大一大二修完全部校选课。校选课零分也没关系，下学期可以再选一门。
以下是选课及老师介绍。
公共必修课
【形势与政策】
彭东辉：不点名而且讲的好。
王黎明：几乎不点名，讲的也不错。
袁庆濮：会固定座位，爱逃课的注意一下。
卜万红：不要选（学长的个人意见）。可选韩宝华。【马基】
朱荣英：个人感觉不错.崔赟：老师讲的还可以，会不定期点名，而且三次以上不到会取消期末考试资格，挂科率不低。
卢艳君：讲的据说不怎么好，一学期点三次名。段爱菊：排座位、点名，想翘课的注意。【读写译】
刘兴沛：讲的超级无趣，但是不点名。
刘祝福：同上，不点名，但是会点名提问。王建军：上课点名,但中间可以走。于寒：讲的比较好，老师很可爱。郭晓莉：不点名，讲的还可以。
霍颜艳：讲的很好，上课的时候每节课课前点名。【视听说】
蒋框：为人很是幽默
荆子蕴：气质型美女,分打得挺松的。王玲：受欢迎度挺高。
吴冬冬：美女老师，很有活力，有时候上课很有意思的说。
肖淑珍：挺亲切的老师，不过有同学觉得她发音并不是很好。
陈发长：让同学自由演讲可以讲一堂，有点浪费时间，学不到太多东西。谢聪：可以学到东西，重视课堂表现。这个固定座位 就不说点名情况了。徐睿：讲的不错。
黄永昌：讲得很细致，补充很多，每节课都点名，要听写单词笔记句子（单人单桌抽查听写，记平时成绩）背课文（每人都要背）。张聪沛：讲的不错，为人幽默。【毛邓】
程耀明：讲的很好，几乎不点名。郑炳凯：毛邓一外省同学不要修，讲的不错，但是满口河南话，有的同学听不懂。这个老师一学期就点一次名。赵华灵和寇淑芳都行。刑战国的不要选。刘佳尧：推荐毛概二。杨莉：推荐马基。【体育】
白震：期末考试分数也不会太低,不怎么点名,考试很轻松。常胜：是个很和蔼的老师，考试挺松的。（1）排球
张凤先：老师长得不是很帅，不过人很好，看起来很严肃，但是其实很和蔼的。曹伟、王颖：排球很不错。（2）篮球
袁玉斌：（可以跟他学的太极拳）人很帅，也很亲切，考试很松。
苗苗：名字像女老师，但是是男老师，人挺可爱，但每节课必点名，想逃课的注意。
张博：技术很好。（3）轮滑
江涛：老师说话忒狠，技术很不错，平时要求严厉，但是期末考试很松。南苑的同学会更幸福，因为在南苑广场上课。（4）健美操
冯艳丽：老师比较严格，学着也有点难，不过是可以学到东西的，男生慎选。因为很可能那个班只有你一个男生。王亚男：教的很不错，要求比较严。(5)健身与健美
曹原：分给的很松。
注:体育课要努力当班长哦，有的老师直接给满分，而且不让你考试，就让你在考试的时候计分，但是需要你平常的时候帮老师忙了。
校选课
【爱国主义影视教育】
彭东辉：看电影，不点名，考试交一篇论文，80分以上。【音乐艺术影片欣赏推荐】
王璟：上课没点过名，考试内容会提前公布。【世界著名自然与文化博览】
刘英杰：上课点名,不过考试很随意,题目出出来,自己回去做。【音乐鉴赏】
王聚伍：曾经的校园歌手大赛冠军。老师很幽默，讲课很好，从不点名，但最后一节课必须去，不然就得挂了。张敏：讲得不错。
刘艺：人长得漂亮，管的还松。【摄影基础】
许利民：老师很负责，可以学到东西的，一学期也就点一两次名，还会有校园实拍的实习。【社交礼仪】
王翠：没怎么点过名,期末的时候交一篇论文。【珠宝玉石赏玩】
周朵：点名，期末考试也是题出出来,大家回去写。【计算机】 郑文奎：不错，讲的比较有条理。
白晨希：声音比较小，选的话需要去前排。【高数】
程俊芳：管理较严，上课点名。
杨学志：强烈推荐，讲的很好，人很严厉。【减肥与体重控制】 丁勇：讲得不错。【健康与药用安全】 陈百泉：讲得不错。【体育文化欣赏】 张博：讲得不错 【图书评记】
阎现章：第一节去登记信息最后交论文就行。
【大学生心理健康】
李燚（yi）：教得好，人可爱。
想学东西的话，可以选【flash动画制作】
老师会讲一些基础的flash制作。选这门课60分，开学和期末两次点名，一次10分，最后的作业20分。【营养与健康】
不够实用，讲的全是理论。想学知识的注意一下。【食品安全】和【健康学堂】都上着不错
各院专业课
【微观经济】
牛瑞瑞：讲的易懂。郑祖玄：讲的有深度。【政治经济】
大学生选课 篇6
研究对象与方法
本次调查主要对某学院08级大二学生随机抽取的200名学生进行了调查, 发放问卷200份，收回问卷190份，有效问卷占94%，无效问卷占6%。学生倾向的课程主要有篮球、排球、足球、健美操、乒乓球、网球等。通过本次问卷调查并与少量的学生访谈，了解了某学院08级学生对于公体课的基本态度和想法，以及其它相应的问题。调查结果如表1-3所示。
结果与分析
体育兴趣对公体选项课学生选课动机的影响
兴趣是最好的老师，根据本校的问卷调查统计分析兴趣、爱好等原因占了选课动机的69%，但是根据一些专业学者的分析兴趣、爱好所要占的比例应该是71.5%。根据这一指标的学生还有很大一本部分是因为其它原因而选课，导致这一问题的原因有为了通过考试（0.05%）、为了拿高分（0.016%）、其它项目已满被迫选课（23%），从中我们可以看出学生因为其它项目已满而被迫选课的比例占到了很大一部分，可见它是影响学生选课的关键因素之一。被迫选课会导致學生没有兴趣、厌恶上课，在教学过程中我们也发现，根据兴趣选课的学生往往在课中比较认真和投入，积极性高，能执着稳定的去追求并富有激情。
任课老师对公体选项课学生选课动机的影响
教师的个人魅力，业务素质，关心、爱护学生的程度都会对学生选项课的选择产生重要影响。一般来说业务水平高、一专多能的老师，往往是学生佩服的对象，对学生的选项动机影响力是很大的。用学生的话可以概括为：“仪表堂堂、气质好、平易近人、性格开朗、充满活力、充满自信的神情”。（对于体育教师教学的评价为，非常满意、基本满意占82%，一般和不满意占18%。）比如调查问卷中喜欢健美操和体育舞蹈的人数是最多的占30%，从这个项目和老师的调查中可以发现这个老师是一个很平易近人，爱护学生的老师，更是学生佩服的对象。甚至导致有些学生会根据有些老师所教的课程而进行选课。但也不是没有一专多能的老师学生就不喜欢，关键要看老师的教学方法、为人处世等。从学生对老师的评价来看，学生对老师的评价大都持以满意的态度，但还是有近三分之一的学生觉得不满意或一般，怎样让教师不丧失个性特点，又让学生满意，是一个亟待解决的问题。
网上选课的不完善对公体选项课学生选课动机的影响
在体育选修课中采取的是网上自主选课，学生可以根据自己的喜好进行选课，这种方法很好不会违背学生的意愿上课。但是合并组建不久，体育老师和体育场地都有限，每门课程就会有限定的人数，结果导致很多学生在选择体育选修课的时候是被迫的选择其它自己不喜欢的课程。在调查问卷中显示表明足球占25%，其中女生居然居多，进阶的问卷统计显示这些学生中有很大的一部分学生是因为其它课程人数已满导致学生被迫放弃自己喜欢的课程去选择人数少的课程。这种情况导致的后果只会是学生厌恶上体育课，上课积极性不高等诸多的不良的因素。
没有自己喜欢的课程对公体选项课学生选课动机的影响
兴趣是最好的老师，学生只有选到自己喜欢的课程才有足够的积极性，从调查问卷中调查得知学生的上课积极性中课程为：渴望、高占40%，一般、不喜欢占60%。从学生希望开设的体育课程中统计显示学生希望开设游泳和瑜伽的比例占到71%，从学生是否喜欢所选的体育课中显示，学生不喜欢所选课程的占23%。从这几种数据看来似乎很矛盾，大部分学生还是喜欢自己所选的课程，但积极性又不高，因为课程总是这么几种，自己也就只能总是选择同一门课程，导致上课积极性不高，反之就是没有让自己喜欢的课程了。
建议与对策
学校相关部门应该在体育场地和器材上对于不完善的地方给予投入
选项课教学质量的好坏受多种因素的影响,其中体育场地、器材占首位，体育场地、器材是顺利完成教学任务的前提条件.虽然在近几年来不断地改善了体育场地、器材的状况，但仍然不能满足教学的需求，与其它的同等学校相比还是有一定的差距的，学校的“三大球”基本上能够满足学生的需要，但是还有一些学生的喜欢的课程不能够满足学生的需要，比如:网球、健美操、体育舞蹈、羽毛球、乒乓球等，还有一些学生迫切希望开设的课程并没有场地和器材，比如：游泳和瑜伽，特殊的男女比例 ，又加上特殊的自然环境（紫外线强、风大），青春期的女生又非常的爱美，学校相关部门应该加大建设可以挡风避阳的场馆，从而更好的发展的公共体育课。
改革选课制度
网上选课是以后公共选修课的趋势，目前所有的选修课都是采用网上选课的方法。但是网上选课也有一些弊端，比如学生因为有事、手机关机等原因导致没有选上课，还有就是因为选课人数满了，导致没有选上自己预期要选的课程。学校应该在选课的时候通知每个班级，然后由班级统一宣布进行选课，每个项目应该合理把人数分配到每个班级，不要让一个班一部分踢足球、一部分打篮球、一部分打排球的现象出现。
改善师资力量或把某一课程分部分教学
由于学校师资力量有限导致有很多选修课限制人数，导致学生选不到想学的课程，下学期如果一不留神又是选不上想选的课程。只有师资力量改善了这一情况才能得到完善。师资力量的改善不是一下子就能解决的，这样的话可以采取课程分班教学的方法，比如网球的场地和教师都有限，报名选课的每班人数又多，那就可以把这个班再划分成两个适当比例的小班进行分班教学，课时由原来的每周四个课时可以划分为每周六到八个课时，不仅可以解决人数多上课难、学生选不到要选的课程问题外，还可以使学生更多的去接触该课程，基本技能就可以更加的熟练同时还可以使学生身体素质和体育意识得到显著提高。
结束语
影响公体体育选项课的因素很多,需要的解决的问题也是多种多样的。要从急切解决的问题着手、从大的方面着手、从小的细节开始做。只有这样才能够使公体选项课健康更好的发展，整体提高学生的综合素质、身体素质，提高学校的教学能力。同时学校要加强学生体育素质的培养、健康体育的培养、终身体育的培养。
（作者单位：湖南师范大学教育科学学院）
提高大学生篮球公选课实效性研究 篇7
1研究对象与研究方法
1.1研究对象
海南师范大学,参加2012级篮球公选课本科生,男91名。
1.2研究方法
1.2.1研究方案
1.2.2质量控制
本研究按照《现代篮球运动》和《体育测量与评价》等相关书籍中介绍的方法[4],制定出《高校篮球公共课实效性研究教学单元计划》,并邀请篮球专业教授进行修改,让3位一线篮球教师参与考核打分,测试数据取均值,一保证测量的客观性,减少误差。
1.3数据处理
采用SPSS 19.0软件包对数据进行统计描述和分析。学生的五项篮球技术的单项评分和总分(投篮动作、传接球技术、半场行进间上篮、 三人行进间上篮)采用均数±标准差(±s)表示,教学前后对学生初评和复评的得分比较采用配对样本t检验分析。
2实验结果
2.1实验后投篮动作比较
配对t检验的结果显示,教学后学生投篮动作的评分显著高于教学前评分,差异有统计学意义(P<0.05),说明该项教学有效果。
15周的实验过程中,我们要求学生,首先球要用两手夹紧,右手投, 左手调整,手持球在胸部到腰部中间,然后双脚向膝盖用力,膝盖用力向上顶,同时发动你得腰腹力量把全身的力量传递到大臂,然后大臂带动小臂,小臂带动手腕,最后一气呵成的完成整个投篮动作。从表2中可以看出学生都基本能够掌握正确的投篮动作,并具有显著差异。
2.2实验后半场行进间上篮比较
配对t检验的结果显示,教学后学生半场行进间上篮的评分显著高于教学前评分,差异有统计学意义(P<0.05),说明该项教学有效果。
在15周的实验过程中,教授学生以右手投篮为例,右脚向前跨出时接球,接着迅速上左脚起跳,右腿屈膝上抬,同时举球至头右侧,腾空后, 上体稍后仰,当身体跳到最高点时,右手臂伸直,用手腕前屈和手指力量将球投出。并强调动作要点:一跨大步接球牢,二跨小步用力跳,三要翻腕托球举球高,四要指腕柔和用力巧。随着学生不断熟练与进步,让他们尝试运球多次上篮。在进行运球多次上篮时,要让学生明白,最后一次运球结束双手持球后,接下来就要迈右脚;否则学生上篮要么少一步; 要么不协调;要么走步。从表3中可以看出学生都能够完成并运用上篮动作,并具有显著差异。
2.3实验后传接球技术比较
配对t检验的结果显示,教学后学生传接球技术的评分显著高于教学前评分,差异有统计学意义(P<0.05),说明该项教学有效果。
在15周的实验过程中,教授学生用手指完成,而不是用手掌。为控制球的速度、方向,手指应该尽可能地张开(但不能太僵硬),手腕要有弹性。传球时,两脚开立,屈膝,上提前倾。持球手在体侧屈肘后引,重心落在右脚上,左脚向前伸踏一小步(也可不用伸踏)。在掌握基本的传球要领后,让学生发挥想象进行自由传球。从表4中可以看出学生都能够掌握正确的传球动作,并具有显著差异。
2.4实验后三人行进间传接球上篮技术比较
配对t检验的结果显示,教学后学生三人行进间传接球上篮的评分显著高于教学前评分,差异有统计学意义(P<0.05),说明该项教学有效果 。
在15周的实验过程中,教授学生三人一组,例:甲乙丙三人,甲站在左边,乙在中间,丙在右边。球在乙手里,乙把球传给甲,乙从甲后面跑过去,甲将球传给丙,甲从丙身后跑过,丙将球传给乙,丙从乙身后跑过, 最后由丙完成上篮。强调要领:没接到球的同学按直线跑,球传给哪位同学,就从该同学后面跑过。从表5中可以看出学生都能够流畅完成三人行进间传接球上篮动作,并具有显著差异。
2.5实验后初评与总评比较
配对t检验的结果显示,教学后学生总体评分显著高于教学前总体评分,差异有统计学意义(P<0.05),说明该项课程总体教学有效果。
从表2中可以看出90%的同学初评和总评时的成绩有着明显的差异,各项篮球技术也有所提高,并具有显著差异。
3讨论与分析
回顾高校篮球公共课改实施的这几年,高校篮球公共课堂教学的状况总体上看是好的,但是也要客观地看到目前篮球公共课堂教学中一些亟待解决的低效问题。
围绕这个问题,开展了这次提高大学生篮球公选课实效性研究。在本次研究中教师要以尊重学生为前提,以关注学生实验前后差异和满足不同学生的需要为行动指南[5],以提供引导学生主动参与的课堂教学环境为目标,充分重视师生之间感情交流,营造平等、民主、合作的课堂氛围,创造更多合作学习的机会,重视学生在课堂上归属感的获得,让学生参与教学目标制订和课堂纪律自治。
伴随国家对体育课的重视程度提高,学生的锻炼意识不断提升,课余时间不断增加。因此,高校开展篮球公共课实效性研究中“实效性” 的真谛在于以下几方面。
第一,从学生基础技术动作出发,纠正学生错误动作、习惯。
第二,要用欣赏的眼光看待学生的进步,思想政治教育与严格要求相结合 。
第三,从学生兴趣出发,教育引导学生积极投入到篮球运动中来。
4结语
(1)投篮动作、半场行进间上篮、传接球技术、三人行进间传接球上篮技术通过15周的练习是可以熟练掌握并可以运用到实践中。
(2)通过对各项篮球基本技术的掌握可以提高学生的自信心从而增加每周到运动场参与篮球运动的次数。
基于WEKA的学生选课行为研究 篇8
数据挖掘的目的
文章对某校2011--2012学年第一学期12827名学生公共选修课数据进行聚类分析, 哪些学生主要集中选修了哪类课程, 哪些学科的课程选修人数较多, 以及选修这些课程的学生主要集中在哪些院系, 选修的课程主要集中在哪个系部。如果发现有很多学生选修了某类的课程, 则在教务管理系统中弹出提示框, 向此类型的学生推荐该类选修课。这些发现对提高选课效率和为学生提供个性化的选课服务有着重要的意义。
学生选课行为分析
1.WEKA简介
WEKA全名为怀卡托智能分析环境 (Waikato Environ-ment for Knowledge Analysis) , 是一个基于java、用于数据挖掘和知识发现的开源项目, 其开发者是来自新西兰怀卡托大学的Ian H.Witten和Eibe Frank。经过12年的发展历程, WEKA是现今最完备的数据挖掘工具之一, 而且被公认为是数据挖掘开源项目中最著名的一个, 每月下载次数已超过万次。
2.数据预处理
由于从教务管理系统里导出的数据, 我们要进行预处理。首先是读取数据与格式转化。WEKA支持的文件格式有:ARFF格式, CSV格式, C4.5格式和序列数据格式。因此首先要从教务管理系统中导出.XLS文件。然后在EXCEL里另存数据为.csv文件, 使用WEKA读取.csv文件, 再另存为.arff文件。读入数据后, 可以使用筛选器来做数据预处理, 去掉一些不需要的属性 (比如:选课学生的学号、姓名) 。然后, 在WEKA中要进行数据类型转换, 数据离散化后转为分类型数据。
3.聚类
聚类的主要任务是把所有的实例分配到若干的簇, 使得同一个簇的实例具有较高的相似度, 它们之间距离的比较近;而不同簇实例具有较高的相异性, 她们之间的距离比较远。本文基于WEKA, 对数据预处理后的“.arff”文件进行聚类分析。在实验对比分析的基础上, 使用最常用最知名的K均值 (K-means) 算法。下面我们简单描述一下K均值聚类的步骤:
1) K均值算法首先随机的指定K个簇中心。2) 分配每个实例到距它最近的簇中心位置, 可以得到K个簇。3) 通过计算各簇中实例的均值——作为各簇新的簇中心。4) 重复2) 和3) , 直到K个簇中心的位置不变, 簇的分配也不变。
上述K均值算法只能处理属性为数值型的数据, 一旦遇到分类型属性的数据, 需要将它变为若干个取值是0和1的属性数据。WEKA自动实施数据从分类型到数值型的变换, 并自自动对属性为数值型的数据标准化。用“Explorer”菜单打开数据预处理后的“.arff”文件, 并切换到“Cluster”。点“Choose”按钮选择“SimpleKMeans”, 这是WEKA中实现K均值的算法。聚类分析的结果和numcluster和seed的设置、“Within cluster sum of squared errors (残差平方和) ”的值有关。参数Within cluster sum of squared errors (残差平方和) 是评论聚类分析优良的一个准则, 数值越小代表同一簇实例之间的距离越小, 聚类分析结果越好。通过多次实验, 设置“numClusters”为4, “seed=10”可以使分析结果Within cluster sum of squared errors较小, cluster参数说明我们希望把这些实例聚成4类, 即K=4。“seed”参数主要用于设置一个随机种子, 产生一个随机数。这个随机数作为K均值算法中第一次给出的K个簇中心的位置。点击“Start”按钮, 可得到图1所示的聚类结果。
聚类结果的Cluster 0表示12827名学生中, 外国语学院英语专业选修FLASH动画设计与制作的学生比例为15%;Cluster 1表示机电工程学院机械设计与自动化专业选修photoshop图形图像处理的学生比例为60%;Cluster 2表示经济管理学院会计专业选修汽车知识的学生比例为10%;Cluster 3表示音乐学院舞蹈学 (模特) 专业选修中国传统文化的学生比例为14%。
4.学生选课行为分析
根据以上数据挖掘结果, 依次对相关的学院及专业进行问卷调查, 经研究分析后得到以下信息:
(1) 机电工程学院的机械设计制作及自动化专业学生多选修photoshop图形图像处理课程, 是因为该课程与机械设计制作及自动化专业的主干课程机械制图、工程图学有一定的联系, 这些课程均为设计、作图类课程, 且机械设计及自动化专业要求需要掌握一定的信息电子技术。很多学生为了能在设计学科找到学术交叉点, 因此选修photoshop图形图像处理课程。
(2) 外国语学院英语专业学生选修FLASH动画设计课程, 大部门原因是学生希望运用FLASH技术, 制作精美生动的课件, 通过声音、动画的使用, 以便更好的创设良好的学习环境, 从而实现学习目标, 增强学习效果, 提高学习效率。
(3) 音乐学院舞蹈 (模特) 专业选修中国文化课程的主要原因为:舞蹈专业的培养要求和目标。该专业主要是为了培养熟悉我国文艺方针政策、掌握舞蹈历史文化知识和基本理论的人才, 因此学生为了能够更好地了解中国的历史文化知识, 选修中国文化课程。
(4) 经济管理学院会计专业选修汽车知识课程的原因为:汽车行业会计是属于会计行业的一个分支。大部分学生为了能够更好的掌握分行业会计知识, 特别是汽车行业的会计知识, 因此选修汽车知识课程。
结语
本文通过聚类分析, 掌握学生在一定时间内的选课情况, 了解学生主要集中选修了哪几门课, 选修的学生主要集中在哪些学院, 哪些专业。根据这些潜在的隐含信息, 可以在教务系统中设计个性化的提示模块:当机电工程学院的机械设计制作及自动化专业选课时, 自动弹出photoshop图形图像处理课程模块;外国语学院英语专业选课时, 自动弹出FLASH动画设计模块;音乐学院舞蹈 (模特) 专业选课时自动弹出中国文化课程模块;经济管理学院会计专业选课时, 自动弹出汽车知识模块等。这些个性化的选课模块, 在一定程度上提高学生选课效率。教务部门也可以根据学生的选课情况, 采取相应的策略, 优化教学资源配置, 提高教学质量。
大学生选课 篇9
一研究对象与方法
1. 研究对象
本次研究随机抽取淮阴工学院2010级和2011级600名本科生为研究对象。其中男生395名, 女生205名。
2. 研究方法
第一, 文献资料法。根据研究内容和目的的需要, 通过对学院图书馆的文献进行检索和在中国学术期刊网查询有关普通高等学校体育课程教学文件政策、公共体育课程设置、体育选修课程教学等方面的研究论文和相关资料, 为本研究提供了理论依据。
第二, 问卷调查法。从学生的选项课意愿、教学内容和形式、选课动机和习惯等方面进行调查。共发放调查问卷600份, 回收问卷596份, 其中有效问卷576份, 有效回收率为96%。
第三, 数理统计法。对调查所得的大量有效数据, 运用SPSS13.0统计软件对部分数据进行处理。
二结果与分析
1. 选课兴趣的变化
体育选项课制度的建立, 改变了过去学生被动接受的局面, 真正体现了“以人为本”的精神, 使学生有了更大的自由选课空间, 充分反映了为学生服务的宗旨, 有利于学生个性的张扬。学生在考虑选修项目时, 首先根据自己的兴趣爱好。以往选课学生的兴趣点主要集中于男生的三大球, 女生的健美操、乒乓球、羽毛球等项目, 然而此次问卷调查显示, 如今学生的选课兴趣无论男女生都集中于室内球类项目、操类和舞蹈类。另外, 一些新兴的体育项目, 如野外生存、攀岩、定向运动等也受到部分学生的欢迎 (见表1) 。
注:其他是指我们提供给学生选择而选择学生极少的体育项目。
2. 男生选课兴趣的变化
男生选课时, 篮球与足球还较受到他们的欢迎, 但与以往相比, 选择的人数有明显减少, 其中下降最严重的是排球选课人数极少, 而羽毛球和乒乓球项目的人数大幅增加 (见表2) 。
3. 女生选课兴趣的变化
女生由于自身的生理和结构的特殊性, 在以往的体育选课时就偏向于一些运动量小、室内的体育项目, 这次的问卷调查显示, 她们的选课兴趣变化不大, 还是多选择一些室内的球类、舞蹈类和操类项目 (具体情况见表3) 。
4. 大学生选课兴趣变化的主要原因
第一, 学生选课受到大环境的影响。近年来, 国内三大球逐渐衰落, 影响力式微, 男生的体育选课会受到一定程度的影响。当年姚明等一批球员进入NBA, 受到大学生的热捧, 追随者众多, 选择篮球项目的学生非常多, 但随着这些球员的退役, 大学生的关注度下降, 选择篮球的学生也越来越少。反之, 乒乓球、羽毛球等国球项目长盛不衰, 奥运会、世锦赛等大赛常常包揽金牌, 大学生的兴趣爱好发生了转移, 选择乒乓球、羽毛球等项目也就变得很自然了。另外, 一些新兴体育项目 (如攀岩、野外生存、定向运动等) 迎合了当代大学生求新、猎奇的心理需求, 对学生具有极强的吸引力。
第二, 大学生身体素质下降的影响。由于学习、升学、就业压力的因素, 如今的大中小学生的体质状况一年不如一年, 使得广大学生无法承受大运动量的活动, 选择一些运动量较小、室内的不需风吹日晒的体育项目成为他们的自然选择。同时, 学生身体素质的下降的一个重要原因是信息时代的来临, 网络盛行, 许多学生迷恋网络, 宁愿待在宿舍、家里几个、十几个小时上网而不愿去运动场上活动一会。
三结论与建议
针对如今大学生体育选项课选课的变化趋势, 学校要与时俱进, 顺应时代要求, 从多个层面来满足学生的选课需求。从学校层面上讲, 各高校需加大运动场馆的建设力度和新兴体育项目的师资配备, 以满足学生的选课意愿。对于体育教师而言, 应该正确引导和教育学生, 加强培养学生体育锻炼意识。如对小球或室内项目的选择, 有部分学生并非喜爱该项目, 而是由于体育锻炼意识淡薄、怕苦怕累, 教师要关心和帮助弱势学生在选项课的学习中加强自身的运动技能练习, 同时, 教师也要注意知识的更新换代, 不断地提高专项的理论知识和业务能力, 提高业务素质, 更要多熟悉、学习一些新兴项目, 拓展新项目的教学与训练。
参考文献
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程指导纲要[S].教体司[2002]13号
[2]贺华.影响普通高校体育选项课选课率的因素分析[J].科教文汇, 2007 (10)
大学生选课 篇10
学生选课系统是直接与学生进行选择教学实验课程有关的信息系统。系统信息的共享是通过一个统一的数据库的存取来实现的。学生选课信息管理系统的主要功能如下。
1. 用户登录模块。
这个系统包括用户登录、添加用户、用户密码修改三部分。通过数据库表登记合法用户,在VB中访问数据库表来核对检查用户身份,通过定义不同的视图有选择地授予他们许可权,提高数据库数据的安全性。
2. 信息管理系统模块。
这个管理系统包括学生信息管理系统、教师信息管理系统、课程管理系统三个模块。可以完成学生信息、教师信息和课程信息的添加、修改、删除功能。输入学生、教师及课程的一些基本情况信息,输入到计算机中就可以为所需要的地方读取。
3. 选课管理系统模块。
这个管理系统包括学生选课信息管理系统和教师选课信息管理系统两个模块,可以完成学生选课信息和教师选课信息的添加、修改、删除功能。学院中的教师可以根据学校及教务处的安排制订教学计划,选择任教课程。学生根据实验课程及自身兴趣通过下拉式列表框选择课程,系统自动根据所选课程列出该课程的所有任课教师供学生选择。
4. 查询系统模块。
这个系统包括学生信息查询、教师信息查询、学生选课信息查询、教师选课信息查询四个模块,可以完成信息的查询。学生、教师可以按照多种方式对整个选课系统中有关学生选课信息、教师选课信息的情况进行查询。
5. 打印模块。
对学生选课信息和教师选课信息的浏览和打印。
二、数据库设计
学生选课系统的数据库建立了Selectclass.sql库文件,由6张表组成。
1. password(用户登录表):用户名、密码、权限。
2. studentinfo(学生信息表):学号、姓名、性别、出生日期、电话、地址、备注。
3. techerinfo(教师信息表):教师号、教师名、职称、电话、备注。
4. courseinfo(课程信息表):课程号、课程名、学时、学分、备注。
5. choice(学生选课表):学生选课编号、学号、姓名、课程号、课程名、教师编号、教师名、选课时间、备注。
6. courseteacher(教师选课表):教师选课编号、教师号、教师名、课程号、课程名、备注。
三、系统界面设计
1. 用户登录界面。进入系统前,需要进行身份验证,通过此窗口输入个人信息以验证身份。
2. 主界面是将系统提供的各种操作集中呈现于此窗口中。主界面的菜单项:系统功能模块的调用是通过主界面上的菜单实现的。
3. 学生基本信息界面。提供对学生基本信息的添加、修改、删除功能。
4. 学生选课信息界面。对学生选课信息进行管理,选择课程后,自动选择该课程的任课教师。
5. 学生基本信息查询界面。对学生基本信息进行浏览、查询,并可按照学生学号、姓名、出生日期、地址等信息进行查询。
四、关键技术
1. 使用ADO连接数据库。数据库的动态连接可以通过对象连接也可以通过控件连接。(1)使用ADO对象访问SQLSever数据库,要在程序中直接声明或新建ADO对象,然后调用ADO对象的属性和方法即可。引入ADO对象:选择菜单【工程】→【引用】命令,进入界面选择“Microsoft Active XData Object2.7Library”;声明并创建ADO对象:Private myconn as new adodb.connection,Private myrecord as new adodb.recordset,Set myconn=New ADODB.Connection Myconn.connection="Provider=SQLOLEDB.1;Persist Security;Info=Fal se;User ID=sa;Initial Catalog=selectclas;Data Source=LX24_013",myconn.Open myconn.connection,Set myrecord=New ADODB.Recordset。(2)使用A控件访问数据库主要设置Connectionstring属性,在连接资源中选择数据资源名称,然后选择相应数据源名即可访问SQLServer数据库。单击【工程】→【部件】选项,在弹出的列表中选中(Microsoft ADO Data Control)添加Adodc控件到工具箱中;设置Adodc控件的Connectionstring属性连接到相应的数据库资源中。
2.使用绑定控件录入、修改、删除记录。(1)录入。recordset.addnew fildlist,values,myrecord.Add Newmyrecord.Fields("学号")=Text1.Text,myrecord.Fields("姓名")=Text2.Text,myrecord.Fields("性别")=Combo1.Text,myrecord.Update,myrecord.Close。(2)修改。recordset.update fildlist,value,sql="update studentinfo set姓名='"&Text2.Text&"',性别='"&Combo1.Text&"',出生日期='"&Text6.Text&"',电话='"&Text3.Text&"',地址='"&Text4.Text&"',备注='"&Text4.Text&"'where学号='"&Text1.Text&"'",myconn.Execute sql。(3)删除。del="delete from studentinfo where学号='"&Text1.Text&"'",myconn.Execute del
3. 使用recordset对象检索记录。成功的数据库应用都使用connection对象建立连接并使用recordset对象处理返回的数据,通过“协调”两个对象的特定功能可以开发出几乎可以执行任何数据处理任务的数据库应用程序。例如执行数据库的查询操作:dim rs1 as new adodb.Recordset,set rs1=new adodb.recordset,txt Sql="SELECT*FROM password WHERE用户名='"&Text1.Text&"',rs1.Open txt Sql,myconn,ad Open Dynamic,ad Lock Optimistic,ad Cmd Text
摘要：选课制是我国高校学分制教学管理体制在运行中最基本的特征。学生选课管理系统前端采用面向对象的开发工具Visual Basic,在后端采用SQL Server数据库加以实现。本系统包括用户登录、学生和教师基本信息的管理、选课信息的管理、信息的查询和打印五大功能模块。
关键词：SQL数据库,数据查询,VB,ADO
参考文献
[1]四维科技,赵斯思.VisualBasic数据库编程技术与实例[M].北京:人民邮电出版社,2004.
